蔣燕

【摘要】在實行新課程改革后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的理論與實踐。新課程改革為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。為了提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性，本文就新課改下的化學(xué)教學(xué)展開探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；方法策略

在新課程改革實施后，教育教學(xué)活動都是以新課程改革為依據(jù)的，教師在教學(xué)中屬于主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要對學(xué)生進行引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)空白給與填補，教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及自身的教學(xué)經(jīng)驗來進行授課，要精心的進行備課，增加教學(xué)過程的科學(xué)性、合理性與有效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

中學(xué)生正是處于綜合素質(zhì)發(fā)展的重要階段，好奇心比較重，對自己不理解的事物，總是想要去弄懂、弄明白。興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師就可以利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在正式上課之前，教師可以做一些簡簡單單的小實驗，來揭示本課的主題，例如，白紙上顯字、魔棒上點燈等等，學(xué)生會好奇到底是怎么一回事，學(xué)習(xí)的興趣與積極性都被調(diào)動出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理論

中學(xué)化學(xué)教師，在面對中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的時候，要理解新課程改革的本質(zhì)內(nèi)涵，要把握新課程改革的內(nèi)容，要了解未來新課程改革的走向，要認(rèn)識到新課程改革低于教師的重要意義。教師要比較新課程精神與傳統(tǒng)的課標(biāo)之間的差異，并且分析這兩種目標(biāo)之間的本質(zhì)區(qū)別，教師要對課程目標(biāo)極其內(nèi)部的層次與聯(lián)系進行思考。不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將新課標(biāo)作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)以往的經(jīng)驗與教訓(xùn)，為未來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、理解新的教材，最大限度的利用教育資源

新課程實施后，各種新版本的教材也在各地內(nèi)實施，這些教材為教學(xué)的實施帶來一股新風(fēng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與引導(dǎo)者，需要在授課之前研究教材、分析教材、掌握教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的范本。從教育教學(xué)總體出發(fā)，教材是死板的，人才是活的，教材如何使用，還是要靠人來靈活處理。教師在心中要牢牢地記住新課程改革的總目標(biāo)，要對教材進行深入的分析預(yù)處理，發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮教材的最大作用，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)手段，將教材、學(xué)生、教師融為一體，促進教師與學(xué)生教學(xué)相長、相得益彰，使得教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，體現(xiàn)新課程的理念，發(fā)揮教育資源的最大作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供更好的指導(dǎo)

新教材中的新的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)方法的選擇提供了空間，教師能夠從多種角度去尋找多姿多彩的教育方法，教師在教學(xué)中需要追求的境界是“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。”為了達(dá)到這一點，主要的就是要進行教學(xué)方法的研究，按照新課程改革的理念，創(chuàng)新化學(xué)教育教學(xué)的方法，徹底的擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，利用教育資源與教學(xué)設(shè)備，利用參觀、實踐、調(diào)查等學(xué)習(xí)方法，式的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知水平相符合。創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為教育的一大熱點，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方法，例如探究式學(xué)習(xí)，自主與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。具體來說，要做到以下幾點：

1.在化學(xué)中，要注重體驗概念的教學(xué)活動。中學(xué)化學(xué)知識，具有其特殊的特性，其概念都無形的、其理論公式就都比較難以理解，還要學(xué)習(xí)元素極其實驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個比較難的地方就是對傳統(tǒng)的概念的理解，以及大量的化學(xué)計算，教師要注重教學(xué)的過程，而不要僅僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，教師應(yīng)該利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，利用圖片及視頻，生動形象的呈現(xiàn)化學(xué)知識，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要注重實驗教學(xué)的作用，因此，改進教學(xué)方法中，需要將實驗教學(xué)提到新的高度，在進行實驗教學(xué)的時候，教師扮演的角色是教師的助手，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室如何操作的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實驗中進行觀察，學(xué)會總結(jié)、分析與評判。在實驗教學(xué)中，要體驗實驗教學(xué)的自主性與創(chuàng)造性，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

3.要學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體與教學(xué)設(shè)備，有利于使得教學(xué)變得更加的生動形象，多媒體有利于將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的知識，多媒體技術(shù)具有容量大，易保存在特點，與其他方法進行綜合使用，更煎熬的提高教學(xué)效果與教學(xué)效率。

4.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)教學(xué)要注重情境教學(xué)。情境教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松，課堂的氣氛不會壓抑，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，但是在情境創(chuàng)設(shè)中，需要注意的是，其中的問題要具有針對性，形象性與價值性。要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

六、注重化學(xué)思維的拓展

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，思維的拓展具有重要的意義。是新課程改革的重要體現(xiàn)，例如，在學(xué)習(xí)“氮族元素”的時候，這一節(jié)的化學(xué)元素是學(xué)習(xí)的重點，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會產(chǎn)生較多的困難，為便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)感到較為苦難的部分進行歸納與分析，例如氮氣有關(guān)的難點分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容時候，會產(chǎn)生許多的疑問，往往會產(chǎn)生許多的疑問，例如，非金屬性的角度N比P 強，為什么氮氣卻比白磷的活潑些弱呢？根據(jù)學(xué)生的這些疑問，教師可以做出以下的教學(xué)講解，根據(jù)元素周期律可知，氮元素的非金屬性比磷元素強。而物質(zhì)的活潑性與其分子內(nèi)的化學(xué)鍵有著密不可分的關(guān)系。由于氮分子內(nèi)存在的是N≡N三鍵，而白磷分子內(nèi)存在的是P-P 單鍵，氮分子內(nèi)共價鍵的鍵能較大，不易斷裂，故N2穩(wěn)定；白磷分子內(nèi)共價鍵的鍵能較小，易斷裂，故白磷分子較活潑。

在新課程改革下，提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)有效性并不是一朝一夕的事，提高化學(xué)教學(xué)效果，需要教師深刻的理解新課程的理念，合理的運用教育教學(xué)方法，利用多媒體信息技術(shù)，教師與時俱進，開拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸的提高新課程改革的有效性，注重提升教師的教學(xué)水平，注意提高教師的教學(xué)素質(zhì)，主要促進新課程改革與化學(xué)教學(xué)的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

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