王搏

摘 要：在幾千年的歷史發(fā)展中，教育在政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中都發(fā)揮著極其重要的作用。目前，我國各個(gè)學(xué)校從幼兒教育開始，就開展普及信息化模式的教學(xué)。而課堂教學(xué)內(nèi)容，是每一門課程內(nèi)容濃縮的智慧與精華。課堂教學(xué)，是老師教授知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育信息化；制約因素

一、制約農(nóng)村教育信息化的因素

1.多媒體設(shè)施利用不合理

一方面，學(xué)校因資金、儲(chǔ)備空間以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的影響，可能使學(xué)校的多媒體設(shè)施配備不健全，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，教師對(duì)多媒體設(shè)施的利用效率低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

2.信息化教學(xué)觀念淡薄

農(nóng)村地區(qū)人們信息化教育觀念的缺乏，是制約學(xué)生教育的重要因素。在城市中，家長與孩子從小就接觸各種電子產(chǎn)品、信息技術(shù)。在耳濡目染的日常過程中，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有積極的促進(jìn)作用。而在農(nóng)村地區(qū)，人們首先對(duì)信息產(chǎn)品接觸較少，再者普通家庭負(fù)擔(dān)不起昂貴的費(fèi)用。

3.師資資源配備匱乏

優(yōu)質(zhì)教師與教學(xué)資源大多被分配到發(fā)達(dá)城市地區(qū)。農(nóng)村地區(qū)的交通不發(fā)達(dá)，資源較為落后，生活水平落后，影響優(yōu)質(zhì)教師的支教行動(dòng)。而當(dāng)前農(nóng)村的師資力量的不充足，直接制約著教師對(duì)學(xué)生的信息化教育。

二、制約農(nóng)村教育信息化的因素與對(duì)策研究

1.合理配備多媒體設(shè)施

在有能力的學(xué)校課堂中，校長應(yīng)該完善學(xué)校的多媒體設(shè)施，同時(shí)使教師能夠合理有效地利用多媒體技術(shù)。首先，學(xué)校要在自身實(shí)力的基礎(chǔ)上，投入資金，購買性價(jià)比較高的信息技術(shù)設(shè)備，為教學(xué)提供良好的資源環(huán)境。

2.宣傳教育信息化的重要性

地方政府以及學(xué)校要加大宣傳信息化教育的重要性，讓學(xué)生及其家屬認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)資源與渠道多元化的作用，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)人民的信息化教學(xué)觀念，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供物質(zhì)支持。

3.配備師資資源

地方政府與學(xué)校要在宣傳地區(qū)學(xué)校的同時(shí)，向國家與政府以及各級(jí)社會(huì)力量尋求幫助。其次，也要提供較為優(yōu)厚的薪資酬勞、優(yōu)惠福利，吸引較多的師資資源，完善學(xué)校教育配備。

本文就制約農(nóng)村教育信息化的因素與對(duì)策方面進(jìn)行了分析與研究。其中，就多媒體配備不合理、觀念淡薄以及師資匱乏等問題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。教育是我國的強(qiáng)國之本，無論是城市還是農(nóng)村，都應(yīng)竭盡全力地為教育文化提供資源，推進(jìn)學(xué)校的信息化教育，促進(jìn)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

康超.河南省城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化比較研究[D].西北師范大學(xué)，2011.