周星宇

摘 要：識字教學(xué)作為教育教學(xué)中的重要組成部分，能否激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字的積極性和主動性，將會對識字教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在新課標中指出，識字教學(xué)的目標就是讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)漢字，并且能夠自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更為愉悅和輕松地學(xué)到漢字。教師在教學(xué)過程中，必須激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及自主識字的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的實效性。針對興趣識字，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣進行了深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：興趣識字；閱讀習(xí)慣；全面發(fā)展

一般而言，識字能力既是學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)，又是閱讀的前提和基礎(chǔ)。由于識字具有一定的單調(diào)性以及枯燥性，學(xué)生被動識字，將會降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，束縛學(xué)生的思維發(fā)展，在一定程度上影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。隨著新課改的深入進行，對識字教學(xué)提出了更高的要求，要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，教師在教學(xué)過程中，必須結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生主動識字，提高識字的質(zhì)量，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、興趣識字的方法

1.利用兒歌識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

教師在識字教學(xué)過程中，可以采用兒歌的方式，鞏固學(xué)生識字，確保學(xué)生能夠分辨字形。如，教師在對“請”“清”“晴”“蜻”等形近字進行講解時，可以將其編成兒歌的形式：雨過天晴，蜻蜓出來，河水清清，請它喝水。這樣的方式通俗易懂，能夠讓學(xué)生在讀兒歌的過程中，有效掌握相關(guān)形近字。此外，教師可以利用歌謠進行識字教學(xué)，將一些字編寫成歌謠便于學(xué)生學(xué)習(xí)：上小下大為尖，不正就是歪；二人從，三人眾；早字加橫為旱，十字加橫為干，火字加橫為滅，大字加橫為天……教師可以讓學(xué)生邊讀歌謠邊寫字，從而促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行識字。

2.利用肢體語言，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

教師在識字教學(xué)活動中，一般利用肢體語言，能夠使學(xué)生樂學(xué)易懂。大部分字都可以通過基本筆畫加以掌握，如“豎鉤”可以用站直鉤腳加以表示，“橫”可以用稍抬右肩加以表示等。教師在對“看”一字進行教學(xué)時，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空的動作，這樣能夠加深學(xué)生“看”一字的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過游戲方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

教師在進行識字教學(xué)時，通過游戲的方式教導(dǎo)學(xué)生識字，能夠有效增強教學(xué)的可接受性以及趣味性。在教學(xué)過程中，教師可以在卡通卡片上寫上漢字，并將卡片放到箱子中，讓學(xué)生摸出卡片，讀出相應(yīng)的漢字，學(xué)生朗讀正確則可獲得此卡片。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，舉辦“我指你猜”的游戲，讓學(xué)生能夠通過參與游戲認識和掌握不同的生字，從而達到識字的目的。

4.營造識字氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在日常生活中，學(xué)生無時不再接觸漢字，學(xué)校的宣傳欄和標語、教師的黑板報等，都可以讓學(xué)生進行識字和記字。學(xué)生一般喜歡看電視，可以利用電視引導(dǎo)學(xué)生觀察電視中的字幕，認識到“喜羊羊”“灰太狼”“智慧樹”等漢字。除了利用電視識字之外，可以讓學(xué)生從日常的吃穿用度上加以識字，如醬油、趣多多、奧利奧、舒膚佳等較為難認的漢字。通過營造識字的氛圍，讓學(xué)生在日常生活中與漢字進行親密接觸，加深對漢字的認識理解。

5.利用謎語，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

教師在識字教學(xué)過程中，可以通過字形的特征巧用謎語，增強學(xué)生的識字興趣。如，在對“圣”一字進行教學(xué)時，可以將其編成謎語：又逢十一。又如，在對“高”字進行講解時，可以將其編成“一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏”的謎語。這樣的識字教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高識字教學(xué)的實效性。

二、興趣識字對培養(yǎng)良好閱讀興趣的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性、主動性以及自覺性，促使學(xué)生專心學(xué)習(xí)和閱讀，從而形成良好的閱讀興趣。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生進入書中的世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師可以將適合的書籍推薦給學(xué)生，并設(shè)計不同形式的識字閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生進行識字閱讀，確保學(xué)生能夠在識字活動中獲得更多的閱讀樂趣。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的識字興趣，利用活動課，讓學(xué)生在識字過程中進行閱讀，并談?wù)勯喿x體會，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有效促進閱讀活動的順利進行。

2.有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

一般而言，良好的識字興趣是增強學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要方式，有利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法。閱讀方法的獲得需要識字教學(xué)的指導(dǎo)，如，在對《可貴的教學(xué)》這一課進行教學(xué)時，教師要想確保學(xué)生掌握正確的閱讀方法，首先必須讓學(xué)生初讀課文，將不認識的生字生詞進行查閱，并概括其文章大意。其次就是精讀課文，將每一句的意思讀懂，并能夠聯(lián)系上下文進行理解，如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”這句話如果單獨理解，則難以對其意思進行把握，必須要將上文中父母為“我”慶祝生日以及下文中學(xué)生從來沒有為父母慶祝生日的相關(guān)內(nèi)容加以聯(lián)系，從而理解該句話的內(nèi)涵。最后就是對課文的內(nèi)容進行了解，對文章的中心思想加以把握，并談自己的閱讀感受，寫下自己的獨特感受。這樣的閱讀方法必須建立在學(xué)生的識字興趣基礎(chǔ)之上，只有從學(xué)生的識字興趣出發(fā)，才能確保學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的習(xí)慣

一般而言，學(xué)生的語感是在實踐識字過程中積淀而成的。學(xué)生通過識字可以有效培養(yǎng)語感，如，在歌謠識字中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，增強學(xué)生的動口動手能力。一般而言，學(xué)生在對生字進行認識和理解時，必須通過反復(fù)吟誦來加深對漢字的了解，而這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。如，教師在對《清澈的湖水》這一課文進行講解時，可以留出十分鐘的時間，讓學(xué)生對這篇課文進行朗讀，并畫出不認識的漢字，指導(dǎo)學(xué)生將不認識的漢字組成詞句進行反復(fù)吟讀。同時，讓學(xué)生對詞句和段落進行分類摘抄，如，按內(nèi)容可分為環(huán)境描寫、動物外形描寫以及認為外貌描寫等，按句型可分為擬人句、排比句、比喻句等。此外，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，并讓學(xué)生帶著疑問進行識字和閱讀。只有這樣，學(xué)生能夠記住生字生詞，并在反復(fù)地朗讀中培養(yǎng)語感，形成良好的閱讀習(xí)慣。

教師在識字教學(xué)過程中，要想激發(fā)學(xué)生的識字興趣，必須結(jié)合學(xué)生的實際特點，充分運用兒歌、肢體語言、游戲、謎語等方式，營造識字的氛圍，提高學(xué)生的識字熱情，提高識字教學(xué)的效果和質(zhì)量。一般而言，識字作為閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，教師在教學(xué)活動中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中識字，還要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的實效性。

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