馬世江

【摘 ? ?要】傳統(tǒng)上的教學(xué)方式是老師教授，學(xué)生去努力接受，只是從教與學(xué)這兩個因素簡單的定義下課堂教學(xué)，而沒有考慮到其他因素對教學(xué)的影響。因此這就需要我們思考如何更加有效的去改變這種狀態(tài)，面對這些問題，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，探索出小學(xué)語文教學(xué)的新的理念和新的辦法，從而更好的促進教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?語文課堂 ?教學(xué)策略 ?自主性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.086

在小學(xué)教學(xué)的實踐中，語文課堂教學(xué)始終是學(xué)科教學(xué)關(guān)注的重點，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里“多，快，好，省”的掌握所學(xué)內(nèi)容，讓教師教的高效，學(xué)生學(xué)的輕松，這就需要我們結(jié)合相關(guān)的理論和實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文的課堂教學(xué)策略進行梳理和總結(jié)，并且作出不斷的調(diào)整。

傳統(tǒng)上的教學(xué)方式只是老師教授，學(xué)生接受，只從教與學(xué)這兩個因素簡單的定義下課堂教學(xué)，而沒有考慮到其他因素對教學(xué)的影響。因此這就需要教師思考如何更加有效的去改變這種狀態(tài)，面對這些問題，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，探索出小學(xué)語文教學(xué)的新的理念和新的辦法，從而更好的促進語文課堂的教學(xué)工作。

具體來說應(yīng)該從一下幾個方面來改善小學(xué)語文教學(xué)策略。

一、抓住學(xué)生心理，做到學(xué)生和教師的互相融通

學(xué)生始終是教學(xué)的主體，如何抓住小學(xué)生的心理，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣則是語文老師應(yīng)該下工夫的地方，只要抓住學(xué)生的心理，用學(xué)生當(dāng)下年齡階段喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式去引導(dǎo)他們，才能夠讓學(xué)生們積極的參與到課堂中來，才能夠讓課堂氣氛更加的熱烈和融洽。通過正確的引導(dǎo)方式，學(xué)生能夠在語文課堂上積極的舉手發(fā)言，思維活躍，從而更好的去學(xué)習(xí)新的知識。老師不僅僅是課堂里的授業(yè)者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的好朋友，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，能夠感受到在語文課堂上的學(xué)習(xí)充滿著一種幸福的感覺，從而真正的做到學(xué)生和教師的互相融通。

二、改變傳統(tǒng)教授方式，讓學(xué)生掌握探究合作的學(xué)習(xí)方式

在教育改革的大背景下，探究式學(xué)習(xí)和合作式的學(xué)習(xí)越來越重要，因為現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生大多都是獨生子女，他們的生活環(huán)境往往都是以自己為中心，缺乏合作意識和分享意識，而且合作學(xué)習(xí)通過老師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的自主。通過自主探究式的去解決問題，并且和同學(xué)們一起合作完成，他們就會增加自己的成就感，從而在以后面對問題、面對不熟悉的環(huán)境時，能夠吸收其中的經(jīng)驗，更好去解決問題。因此在教學(xué)中合作式的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)簡單的知識，更重要的是學(xué)習(xí)合作的方式，將來更好的去熱愛這個世界，更好的去適應(yīng)現(xiàn)在的生活。

三、增加興趣活動，在寓教于樂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課堂是一個可以設(shè)計成開放式的課堂，教師可以采取多種有效的手段去創(chuàng)造出活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在各種有趣的活動中學(xué)習(xí)知識。比如，教師在講授文章的時候，可以分組讓學(xué)生們有感情的誦讀，通過大聲的誦讀，讓學(xué)生感受到課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生們充分表達出自己讀完后的感受，作為教師，對于學(xué)生的表達，應(yīng)該給予呵護和鼓勵。同時在語文教學(xué)中還可以采取小組競賽的形式，通過教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們通過小組討論，總結(jié)問題答案，看哪個小組總結(jié)的更加完善。這樣的做法，能夠激發(fā)孩子們的好勝心理，從而培養(yǎng)他們的競爭意識。比如小學(xué)語文課堂中最基礎(chǔ)也是最常見的字詞教學(xué)，對于這一塊知識的講授教師可以采取小組競賽的方式，做到隨堂學(xué)習(xí)、隨堂考查、隨堂掌握的良性的教學(xué)方式。

四、老師不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，面對不同特點的學(xué)生因材施教

教師是語文課堂上學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，沒有教師對課堂的參與設(shè)計和實施，一切都只是空談，因此提升教師自身的教學(xué)素養(yǎng)就顯得特別重要。首先最重要的是一個好的教師要有一個高尚的理想和一個純凈的心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，對學(xué)生細心，關(guān)愛學(xué)生的成長，把學(xué)生培育成對社會的有用之人作為自己的遠大目標，只有這樣做，才能夠更好的熱愛的自己教學(xué)工作，從而創(chuàng)造出更多有效的教學(xué)方式。

其次教師應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)，教學(xué)理論源于教學(xué)實踐，好的教學(xué)理論還能指導(dǎo)教學(xué)實踐，因此教師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理論，吸收好的教學(xué)理論應(yīng)用到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。以前信息的獲取不方便，現(xiàn)在我們處在互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息十分的便利，這就要求教師能夠發(fā)揮學(xué)到老的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠以更高的要求去要求自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，不斷反省自己的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，只有這樣才能夠保證語文課堂的有效性和活潑性。

五、改變考查方式，建設(shè)多元化的評價體系

語文教學(xué)的重要性和趣味性，就要對語文教學(xué)的評價體系做出改變，以往的方式往往采用考試的方式，對于考試來說不能夠完全展現(xiàn)語文學(xué)科的特點，通過考試也不能夠完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正所謂“不破不立”，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的評價考查方式，形成一個多元化的考查體系，這個評價體系應(yīng)該分為課堂中評價和學(xué)期末評價。所謂課堂中評價即對學(xué)生平時課堂參與程度和表現(xiàn)程度的評價，有的學(xué)生思維活躍課堂積極，但是往往不一定能夠在試卷中表現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效，對于教師而言就應(yīng)該權(quán)衡好這兩者之間的關(guān)系。

教師在對學(xué)生評價之前，還應(yīng)該讓學(xué)生有一個自我評價，讓學(xué)生客觀的反省自己學(xué)年之內(nèi)的表現(xiàn)，自己有哪些優(yōu)點、哪些缺點，讓學(xué)生充分剖析自己。同時還應(yīng)該讓學(xué)生對語文課堂教學(xué)提出自己的建議，往往孩子們的建議是真切的，也是最直接的，作為教師都應(yīng)該虛心的去接受。對于期末的評價方式更應(yīng)該方式多樣，最重要的一點是要讓學(xué)生用不同的方式去展現(xiàn)自己，這要求老師對于期末考查題的編排要有靈活性，不一定采取相同的題目和相同的命題方式，讓學(xué)生選擇喜歡的關(guān)于語文的題目做一個總結(jié)性的學(xué)習(xí)成果報告，這樣做的方式可以更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進他們自主性的發(fā)展。

通過上面對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的梳理，如果將來在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，能夠吸取幾點，必然會對我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)和考查模式產(chǎn)生巨大的影響。這些嶄新的教學(xué)理念，能夠促進小學(xué)語文教師對語文教學(xué)的思考，和對自己教學(xué)模式的思考，從而更好的讓學(xué)生在這樣的變化中成為最大的收益者，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用不同的角度不同的方式去發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，讓教師和學(xué)生能夠和諧的完成教與學(xué)的過程，讓學(xué)生們的智慧和想象力得到最大的發(fā)揮，讓小學(xué)語文課堂更加的充滿生機。