張永強

【摘 ? ?要】高中階段，地理也是我們教學中需要嚴謹對待的一門課程。地理課程中包含著豐富的科學文化知識，學好地理可以更好地幫助我們了解社會、了解自然現(xiàn)象。在新課改的教學模式下，如何進一步提升地理課堂教學的水平，促使學生掌握更多的地理學科知識已經(jīng)成為擺在我們面前的一大問題。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?新課改 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.043

高中階段，地理作為一門重要的學科，在我們的學科教學中占據(jù)重要位置，學習地理，可以便捷我們的生活生產(chǎn)活動，使得我們的生活變得更為方便。地理學科包含著豐富的社會科學知識，在自然地理的學習中，我們可以對祖國的山河大川、對地球的自傳公轉(zhuǎn)、對地震、泥石流、滑坡等自然現(xiàn)象等有一個比較清晰地了解;也可以通過對人文地理的學習，進一步了解到各地區(qū)的風土人情和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況等方面的知識，從而為我們更好地從事農(nóng)業(yè)種植和工業(yè)發(fā)展提供重要的引導(dǎo)。

學習地理是非常重要而有必要的事情，對于高中階段的學生來講，學習地理除了有以上幾個比較重要的原因之外，還與學生的升學有著不可分割的關(guān)聯(lián)。特別是在最近幾年，隨著新課改的實施，為了更好地開展好地理課程教學工作，我們必然要對自己的地理教學做出適度的調(diào)整，以便于更好地為學生的學習提供有益的指導(dǎo)。那么，面對著新課改的新形勢，為了提升地理課程教學質(zhì)量，我們應(yīng)當如何對自己的地理教學做出調(diào)整呢？接下來，筆者主要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，以及對新課改的相關(guān)了解，淺談幾種比較有效的地理課堂教學方法，以期對大家的地理教學有所受益。

首先，教師要認真?zhèn)湔n，對自己的教學效率和自身的綜合素質(zhì)有更高的要求。新課改的實施，使得我們的地理教學不得不順應(yīng)時勢，做出調(diào)整，為了培養(yǎng)出更加具備創(chuàng)新實踐能力的新型人才，教師要及時地對自己的地理教學方式進行反思和總結(jié)，建構(gòu)起一種能夠更好地，適應(yīng)當下人才學習的新的教學形式，給學生更多的時間進行個人練習。為了更好地實現(xiàn)這個目標，在地理教學中，教師首先要做到的就是認真?zhèn)湔n，盡可能地提升自己的課堂教學質(zhì)量，在最短的時間內(nèi)，以最為精簡的語言，向?qū)W生講述出最為核心的知識點。教師在教學的過程中還要更多的顧及到學生的學習進程，不能一味地采取單向教學的方式。

然而，教師要想實現(xiàn)這個目標，必然要對自己提出更為嚴格的要求，一方面也要努力的提升個人的綜合素質(zhì)，加強職業(yè)素養(yǎng);另一方面還要盡可能地提升自己的教學效率。在課余時間，花費更多的時間鉆研真題和出題動向，結(jié)合新課標進行具體的備課工作，爭取在教學中給學生提供最優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)和服務(wù)，在新課改的教學背景下，這是教師提升地理課堂教學方式的一種比較好的方法。

其次，加強與學生之間的有效課堂互動，給學生更多發(fā)表自我意見和主見的機會，這也是一種比較好的地理教學方式。在傳統(tǒng)的地理教學中，為了應(yīng)對應(yīng)試教學下地理教學的需求，教師們已經(jīng)習慣了采取單向度的教學形式開展地理教學工作，當然，這種方式在以往的教學中或許也曾起到非常關(guān)鍵性的作用。然而，面對著新課改的教育教學形勢，為了更好地滿足于當下人才培養(yǎng)的相關(guān)需求，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才，教師在教學中一定要注重改善自己的教學形式，在力爭給學生創(chuàng)造更多自我發(fā)揮空間的基礎(chǔ)上，盡可能地給學生提供比較優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)和引導(dǎo)，加強與學生之間的課堂教學互動，通過與學生之間的教學互動，教師可以在第一時間內(nèi)，了解到學生實際的學習情況，從而有針對性地及時對學生進行教學輔導(dǎo)，爭取使得學生在學習上不留死角，繼而助力學生更好地提升個人的學習能力。

比如說，當教師在講解地球運動這方面的知識點時，為了了解學生對這方面知識的學習情況，教師可以采取出題的方式讓學生解答，或者向?qū)W生提問的形式，對其學習情況進行了解，這對于更好地促進教師個人教學水平的全面提升也是非常有幫助的。

再次，組建地理學習興趣小組，適時地組織學習進行地理學科知識競賽，或者開展地理辯論賽，為學生的地理學習提供更多的鍛煉和提升的機會。高中階段，學生除了要進行緊張的地理學習之外，還面臨著多門學科的學習，可以說，他們本身的學習壓力就非常大。那么，作為教師，我們應(yīng)當充分的認識到這個問題，在教學中，盡量能夠以一種比較新穎而多樣性的方式，促進自身教學質(zhì)量的提高，促使學生能夠在學習的過程中感受到地理學習的樂趣所在，從而以比較積極的方式參與到地理學習中去。

筆者認為，為了更好地促進地理教學質(zhì)量的提高，我們在班級內(nèi)組建地理學習專門小組的方式，通過成員之間的彼此競爭和交流，促進學生地理學習積極性的提升，更好地促使學生在學習地理的過程中，感受到地理學習的樂趣所在。比如說，我們可以在班級內(nèi)定期開展地理學科知識競賽的形式，教師根據(jù)近期學生地理學習的實際情況，出一些難易度不等的題目，讓各小組競答。當然，也可以采取更為正規(guī)的競賽形式，比如說在班級內(nèi)組織辯論賽，各小組抽取四位選手作為一二三四辯的辯手，兩組之間對壘，通過對某一命題的論爭，使得學生能夠在激烈的氛圍中，感受到地理學習的樂趣所在，從而激發(fā)學生對地理學習的興趣，進一步提升教師的教學質(zhì)量和總體水平。

最后，加強與學生和學生家長之間的練習和交流，通過加強對學生的了解，增加師生之間的感情，以便于進一步提升課堂教學質(zhì)量。作為教師，除了要在教學上多下一些工夫之外，還要注重加強與學生之間友好關(guān)系的構(gòu)建。對于教師而言，能夠?qū)⒄n程上好的關(guān)鍵，一方面離不開個人的教學能力，另一方面也離不開學生的參與。那么，為了更好地實現(xiàn)第二個目標，教師在教學中就需要注意加強對學生的了解，以期能夠更有針對性地開展好地理課程教學活動。

因此，教師除了要注重加強與學生之間的交流和互動之外，還可以通過與學生家長之間的溝通和互動，來對學生的性格特征和興趣等有一個更為全面的了解，從而便利于自身及時調(diào)整教學策略，從而打造出一種更加適合學生學習的教學方式，為學生的地理學習提供更為有益的指導(dǎo)。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在新課改下，要想更好地開展好地理教學工作，我們要走的路還有很長。筆者所提及的這幾種方式僅是冰山一角，在接下來的地理教學中，還有更多的教學新形式等待廣大地理教師一起挖掘。在此，謹希望筆者的幾點建議能夠給大家的教學帶來一定的啟發(fā)和幫助。