牛金玉

摘要：隨著翻轉(zhuǎn)課堂的興起，越來越多的教育工作者提高了對(duì)微課堂的關(guān)注度，嘗試?yán)梅D(zhuǎn)課堂來提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收?；谖⒄n設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)從認(rèn)識(shí)階段逐漸走向?qū)嵺`階段，對(duì)廣大學(xué)子的促進(jìn)作用也越來越明顯，從基于微課設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)原則進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 微課設(shè)計(jì) 原則 分析

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

微課是近年來流行起來的一種教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它一般以5～10分鐘的時(shí)間來講述某個(gè)專題的內(nèi)容，這種教學(xué)形式因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短、教學(xué)形式豐富、領(lǐng)域大而受到大家的歡迎。而翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏等，教師則只采用教授法和協(xié)作法來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，目的是為了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)踐來獲得知識(shí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課設(shè)計(jì)原則的分析

1.要有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和內(nèi)化

建構(gòu)教學(xué)方式認(rèn)為教育不是單方面教師傳授知識(shí)，而是學(xué)生通過意義建構(gòu)的方式獲得，學(xué)會(huì)在課前自主學(xué)習(xí)，先對(duì)知識(shí)有個(gè)大體的了解，這樣不僅有利于課堂上師生間的互動(dòng)，還能幫助學(xué)生成為自己的教師，課堂上的主導(dǎo)者。而教師要在旁邊起到協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者的作用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生們能更好地自主學(xué)習(xí)和完成自我建構(gòu)和內(nèi)化。

2.要有利于分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式采取相同的知識(shí)和教學(xué)技術(shù)授課，使接受能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)受限，而接受能力差的學(xué)生超負(fù)荷過重，阻礙了學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地解決這個(gè)問題，教師們要為學(xué)生們提供不同層度、不同內(nèi)容的微課教學(xué)視頻，讓不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的程度靈活選擇視頻資源，更好地制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生們還可以反復(fù)翻看視頻，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，不用擔(dān)心是否影響其他同學(xué)的進(jìn)程，也不用擔(dān)心遺漏知識(shí)點(diǎn)。這種遵循分層教育原則的微課設(shè)計(jì)能真正實(shí)現(xiàn)分層教育、個(gè)性化教育。

3.要有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握

美國一個(gè)心理學(xué)家認(rèn)為只要給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，多數(shù)學(xué)生能夠提高較高的成績(jī)。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂上給學(xué)生們營造一個(gè)舒適的信息化教學(xué)環(huán)境尤其重要，使學(xué)生們不必因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的缺漏而過分緊張，擺脫群體教學(xué)模式中教學(xué)進(jìn)度的困擾后，學(xué)生們學(xué)習(xí)不再擔(dān)心時(shí)間不夠，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠有自己的節(jié)奏。

4.要在微課教育后加強(qiáng)交流

微課教育不能僅僅局限于視頻教學(xué)，除了講究分層教育，考慮學(xué)生們的建構(gòu)和內(nèi)化問題外，還要加強(qiáng)學(xué)生們的溝通交流能力，可以在學(xué)生們進(jìn)行自己的微課設(shè)計(jì)時(shí)，總結(jié)自己存在的問題，將自己的問題在翻轉(zhuǎn)課堂上提出并和同學(xué)們進(jìn)行交流，學(xué)生們甚至可以組成互幫互助小組，對(duì)解決的問題拍攝視頻，以便以后學(xué)生們遇到問題可以自己得到解決。這種翻轉(zhuǎn)課堂原則不僅可以幫助部分學(xué)生提高自己的組織能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，還能幫助其他同學(xué)解決問題。

5.時(shí)刻把握好翻轉(zhuǎn)課堂的特征

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)，而是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆。根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課程類別，教師翻轉(zhuǎn)課堂的方式可能多種多樣，但基本理念卻是不變的。有效的翻轉(zhuǎn)課堂要把握好幾個(gè)特征：信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)；學(xué)生從被動(dòng)接受者變成學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者；課堂中要安排各種活動(dòng)幫助學(xué)生吸收；課堂內(nèi)要幫助學(xué)生掌握更具挑戰(zhàn)性的知識(shí)；注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課設(shè)計(jì)的意義

1.增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性

通過微課和翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生們可以不再擔(dān)心遺漏知識(shí)點(diǎn)和跟不上老師的節(jié)奏，完全可以有自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這樣能加強(qiáng)學(xué)生們的自信心，不會(huì)因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生消極心態(tài)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力和進(jìn)度，選擇快進(jìn)或者反復(fù)理解知識(shí)點(diǎn)?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課設(shè)計(jì)有助于學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。

2.增加了學(xué)生中的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教育方式中教師扮演的是主要帶動(dòng)者的角色，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂內(nèi)容大部分是涉及觀看視頻后問題的解決和討論，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生們的指導(dǎo)者，教師將有更多的時(shí)間來和學(xué)生們互動(dòng)，如解決觀看視頻后的疑惑、個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)等。翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計(jì)不僅有助于教師們因材施教，進(jìn)行個(gè)別性輔導(dǎo)，還可以加強(qiáng)學(xué)生們與教師間的互動(dòng)性。教師還可以建立統(tǒng)一問題解決小組或者學(xué)生互幫互助小組，這樣不僅加強(qiáng)了互動(dòng)性還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有助于學(xué)生們?nèi)矫姘l(fā)展。

3.增強(qiáng)了與家長(zhǎng)們的互動(dòng)性

家庭環(huán)境也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一部分，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施增加了學(xué)生們與家長(zhǎng)的互動(dòng)，家長(zhǎng)們不僅可以在家監(jiān)督并督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，能及時(shí)將學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的情況反饋給老師，幫助學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育離不開家長(zhǎng)和老師的交流。總之，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行不僅幫助了家長(zhǎng)們及時(shí)了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們解決并糾正，完善他們的學(xué)習(xí)方式，幫助他們營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課設(shè)計(jì)中存在的問題

隨著微課堂的流行，伴隨著的還有大部分問題的出現(xiàn)。比如如何保證大量視頻資源的提供、如何有效地將課后微課設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂配合起來、如何增加學(xué)生與教師間的互動(dòng)性等問題。這些問題成為了大部分教育工作者研究的課題。問題的解決不僅需要教師們的自主研究，還需要大部分學(xué)生自主創(chuàng)作視頻，比如關(guān)于問題探究后的小視頻，這不僅可以成為其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，還能幫助學(xué)生們鞏固已學(xué)的知識(shí)。

五、結(jié)語

本文中就關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)微課設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行探討，主要探討問題是翻轉(zhuǎn)課堂微課設(shè)計(jì)的原則。翻轉(zhuǎn)課堂教育微課設(shè)計(jì)是一種全新的教育方式，在部分學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施，微課設(shè)計(jì)不僅需要教育工作者提供大量的教學(xué)資源視頻，還需要學(xué)生們的自主主動(dòng)性，需要學(xué)生們主動(dòng)課后觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于缺乏主動(dòng)性的學(xué)生實(shí)施起來還是一大難題，這就需要教師們和家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊D(zhuǎn)課堂教育微課設(shè)計(jì)將會(huì)在教育領(lǐng)域占著非常重要的地位，是未來可發(fā)展的一種全新教育方式，對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。教育工作者們要努力去完善并將其發(fā)展起來。

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