鐘征

摘 要：小學數(shù)學作為小學學習的主要學科之一，在小學的整體教學中占有重要的位置。就小學數(shù)學的創(chuàng)新教學，結合經驗，展開了多方面的探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新教學；教學策略

隨著教學改革的進一步深化，小學教材內容也隨之進行了很大的改動，使數(shù)學課本的內容更加生動、有趣，教學設計上更加能體現(xiàn)學生的主體地位，促進了學生的思考，因此，教師如何在數(shù)學課堂上針對這種改變，做出實質性的改革，從而進行創(chuàng)新教學就成為教材改革能否在實踐中延續(xù)下去的重中之重。以下就小學數(shù)學創(chuàng)新教學進行了進一步的探討。

一、課前熱身，靈活教學導入

教學導入的好與壞很大程度上決定了一節(jié)課的質量和學生的聽課效果，因此，結合具體的教學內容，以靈活的方式導入對于數(shù)學的創(chuàng)新教學具有重要意義。例如，在學習《認識人民幣》這一部分內容時，我會給學生播放一個關于人民幣的動漫視頻，以此來說明人民幣的用途，通過這樣輕松幽默的小視頻，學生能夠更愿意去吸收和理解內容，有利于為進一步認識人民幣做鋪墊。在學習《20以內的進位加法》的時候，我會帶領學生做數(shù)字擊鼓傳花，讓學生對20以內的數(shù)字進行進一步的溫習，同時活躍課堂氣氛，為下一步20以內加減法的學習提供扎實的理論基礎，提高學生對數(shù)學知識的消化能力。

二、情景教學，簡化學生理解

數(shù)學知識相對其他學科來說更加抽象化，因此對于初學者來說是很難理解的，小學生的思維能力、觀察能力以及思考能力都不足以完全支撐起對學數(shù)學知識的全面以及透徹的理解，這就要求教師想方設法對這些教學內容進行情景化、生活化，以此來增加學生的熟悉感，變抽象為具體，達到簡化理解、加深印象的良好學習效果。例如，在學習平行四邊形和梯形的相關內容時，為了讓學生更好地理解梯形，我會向學生介紹梯子，用梯子這一生活中較為常見的事物來帶動學生進行情景帶入，方便學生理解的同時，又使得知識點能夠帶入生活實際當中，從而使學生能夠有更加切身的體會和感受。另外，實踐是檢驗真理的唯一標準，這一真理在數(shù)學教學的過程當中也同樣適用，學生通過實踐而得來的經驗和認識才能夠真正成為自己的知識，因此教師在數(shù)學課堂的創(chuàng)新教學過程當中，要重視課堂的實踐，如，在學習《自行車里的數(shù)學》這一部分內容時，我會在課堂上將自行車的實體展示給學生，然后讓學生總結自行車里的數(shù)學有哪些，通過學生的觀察與思考等實踐活動，加強學生對本課內容的理解，同時也使學生總結歸納與靈活運用的能力有所提升。

三、多法解題知識延伸，提高綜合能力

在教學過程當中，教師不應當僅僅著眼于應試教育的成績，更不能讓應試教育制度束縛自身的教學方法，相反，要不斷培養(yǎng)學生獨立思考的能力，不斷加強學生對事物的好奇心，激發(fā)學生的提問意識，讓學生養(yǎng)成在提問過程當中不斷進步、不斷思考的學習習慣。例如，在平時做題過程中，在做出其中一種解題方法時，教師要對學生進行提問和引導，讓學生思考是否還有更為簡便的學習方法，通過不斷啟發(fā)學生，使學生做出更多的思考，在遇到同類題目時能夠做到舉一反三，并在教學中逐步幫助學生形成這種向自己提問“是否還有其他的方法？”的學習模式和思考模式，從而幫助學生提高提問的意識和提問的能力。數(shù)學的世界是浩瀚多彩的，教師在教學過程中如果能適度地將課本知識進行拓展和延伸，會有利于學生在深度和廣度上對知識點進行理解和認識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生進一步學習數(shù)學奠定基礎。如，在學習了關于加減法的知識以后，我會帶領學生認識和了解一些有關加法所組成的有趣數(shù)列，讓學生對于數(shù)學的美麗與神秘有所了解，從而會喜歡上數(shù)學，愛上數(shù)學，為數(shù)學的學習提供動力來源。

四、小組學習，提高自主能力

小組合作學習改變了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，通過教師的有效引導以及學生小組內部良好的溝通與探討來對一些知識點進行學習、了解與探究。為了更好地達到這一目的，教師在進行小組自主學習分工教學時，根據(jù)學生性格特點以及學習成績進行合理分配，讓一個優(yōu)等生帶幾個中等生和幾個學困生，讓不同特點的學生發(fā)表不同的觀點，讓學習較好的學生帶動而不是壓制學習成績不好的學生，在確保小組合作目標順利完成的基礎上，保證每位小組成員都有發(fā)言權、參與權以及選擇權，這樣才能達到小組自主學習中所要達到的讓每個個體進行自主學習。同時，老師要及時掌握學生的學習動態(tài)，及時糾正學生的錯誤，有利于學生的數(shù)學學習，并了解到自身教學工作過程中的不足，并做出有針對性的調整，達到師生的共同進步。

小學數(shù)學的創(chuàng)新教學是一條漫長而艱辛的道路，教育工作者應對此進行不斷的思考、探索以及實踐，才能將小學數(shù)學教學推上新的高度。

參考文獻：

馬兆乾.淺談新課標下小學數(shù)學的創(chuàng)新教學[J].新課程學習，2012（10）.

編輯 張珍珍