孔祥明

最近觀摩了一次“現(xiàn)代詩歌教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動。兩位教師分別執(zhí)教《老師，您好！》和《去打開大自然綠色的課本》兩首現(xiàn)代詩歌。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，兩位教師采用了自主讀書、合作探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象的教學(xué)方式，以讀為本，以讀促學(xué)，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，力求達到本文的教學(xué)目標(biāo)。

一、激趣引題，質(zhì)疑探究

興趣是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣和愛好。在教學(xué)伊始，教師要通過激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，營造出良好的課堂氛圍。教師又要從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生帶著已有的積累、好奇和探究之心走向文本。

二、自學(xué)詩文，整體感知

語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，教師可以先讓學(xué)生自由地讀一遍課文，讓學(xué)生整體把握詩歌的結(jié)構(gòu)，再細細地去品讀文本內(nèi)容。課文選用的大多現(xiàn)代詩語言比較淺顯，內(nèi)容不深奧，學(xué)生初讀后對詩意會有所領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，教師在導(dǎo)入時應(yīng)將學(xué)生質(zhì)疑的問題由淺而深地呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容。

三、美讀詩文，感悟詩意

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。教學(xué)中教師要安排充分的讀，讓學(xué)生采用“自主讀、分角色讀、個人美讀、師生合作讀、分組讀、pk讀、配樂讀、整體誦讀”等多種形式的讀，從讀中感受和體會詩意。如，引導(dǎo)學(xué)生想象綠色大自然向我們徐徐展開，兩個“去吧”充滿了對少年兒童熱切的召喚。又如，教學(xué)時，調(diào)動經(jīng)驗，引導(dǎo)交流，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領(lǐng)學(xué)生在讀中不知不覺身臨其境。通過讓學(xué)生多層次、多形式、一遍又一遍地朗讀，使學(xué)生從讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受到言中之情，從而進一步感悟到課文的情境美、文字美，受到美的熏陶。在學(xué)生朗讀后教師應(yīng)及時和學(xué)生進行評議，這樣既提高了學(xué)生的朗讀水平，又可以在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。

四、合作探究，深化主題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的參與精神和合作精神。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，教師可以把學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容進行有效選擇，并一一羅列，作為一個個學(xué)習(xí)交流的板塊，與學(xué)生一起細讀品味。如《去打開大自然綠色的課本》詩中為什么把大自然說成“綠色的課本”？教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩句去體會大自然里蘊藏的豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活絢麗多彩，“洋溢著歡樂和溫馨”。在合作探究中突破了教學(xué)的重點和難點，合作探究后，問題基本明朗化，學(xué)生真正理解了“為什么把大自然稱作‘綠色的課本？”

五、升華感情，拓展延伸

課內(nèi)拓展。以《去打開大自然綠色的課本》為例，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們?nèi)ゴ蜷_，我們將如何打開更多的自然的課本？”鼓勵學(xué)生拿起手中的筆，寫出心中對大自然的理解！進行自己的詩歌創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，不但加強了詩歌的仿寫、創(chuàng)作能力，同時更加深了對詩歌的理解，對詩情的領(lǐng)悟，對大自然的熱愛與向往。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。

六、板書設(shè)計

好的板書設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，能為教學(xué)更好地服務(wù)。教師的板書設(shè)計條理清晰，重點突出，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

編輯 張珍珍