楊益萍

摘 要：自改革開放以來，科教興國的戰(zhàn)略方針一直在我國發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。國家對于小學(xué)教育的關(guān)注力度也逐步較大。隨著新課標(biāo)的不斷推進，各個不同的教學(xué)領(lǐng)域都迎來了教學(xué)手段改革的春天。小學(xué)音樂的小班化教育能夠根據(jù)學(xué)生不同的音樂水準(zhǔn)來進行針對性的小學(xué)音樂教育。通過學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，從而達到提升小學(xué)音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。通過小班化音樂教育的教學(xué)手段，分析了小班化音樂教育的有效性，為以后小學(xué)音樂的教學(xué)方法進步指明了方向。

關(guān)鍵詞：小班化；音樂教育；有效性

新課標(biāo)的推進使得現(xiàn)階段小學(xué)音樂有了新的教學(xué)體系，在實踐中運用得越來越多的教學(xué)手段也顯示出了其教學(xué)的有效性。小班化的小學(xué)音樂教育是根據(jù)學(xué)生自己的音樂學(xué)習(xí)素質(zhì)讓更多熱愛音樂或有條件學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生有了一個更加專業(yè)、更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)素質(zhì)選擇相應(yīng)的小學(xué)音樂類型進行學(xué)習(xí)，達到了提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的目的，為小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展貢獻了力量，奠定了基礎(chǔ)。

一、小班化音樂教育的意義

1.針對學(xué)生個人制訂教學(xué)計劃

小班化的小學(xué)音樂教學(xué)，最大的好處就是可以將班上音樂水平差不多的學(xué)生匯集到一起，讓音樂老師根據(jù)這部分水平相差不多的學(xué)生進行個人學(xué)習(xí)方案的制訂。音樂是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂不僅需要音樂的天賦和愛好，還需要后天教學(xué)的優(yōu)秀引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力。小班化音樂教育，將學(xué)生的人數(shù)優(yōu)勢發(fā)揮到了極限，因為人數(shù)較少，老師有足夠的精力能夠為每個學(xué)生都制訂不同的教學(xué)方案。通過對每個學(xué)生不同的教學(xué)要求，達到讓每一個學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生都得到充分鍛煉和提高的目的。從學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的手段上獲得提高，也就使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的質(zhì)量獲得進步。

2.課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，個人受教時間充裕

當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時，教師的教學(xué)精力就不會過于分散。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師有更多的時間和精力來開展教學(xué)活動。因為學(xué)生人數(shù)較少，在進行例如小組教學(xué)時就不會造成過于吵鬧的課堂現(xiàn)象。小組的音樂學(xué)習(xí)手段也能有充足的課堂時間讓每個音樂小組都能展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師通過對每個小組的學(xué)生成果的講解和鼓勵，讓學(xué)生能從各種學(xué)習(xí)成果中吸取相關(guān)經(jīng)驗，取長補短，鍛煉自身。并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓內(nèi)向的學(xué)生變得活潑，讓外向的學(xué)生能夠充分表現(xiàn)。不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思維能力得到了充足的鍛煉，進而提高了小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、實施小班化音樂教育的措施

1.建立合適小班化音樂教育體系

想要在小班化的音樂教育中取得相應(yīng)的成績，首先要建立一個適合本校的小班化音樂教育體系。通過建立相應(yīng)的制度，完善其中的教學(xué)任務(wù)分配，才能使每一位小學(xué)音樂教師的力量得到充分的運用。課程的安排和教學(xué)活動的開展也需要教學(xué)制度進行保證，從指定好的教學(xué)體系中合理安排小學(xué)音樂教學(xué)的時間和頻率，并按照規(guī)定開展相關(guān)的小學(xué)音樂教學(xué)活動，有利于發(fā)揮小班化音樂教育的教學(xué)長處，保證教學(xué)時間和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受到更好的小學(xué)音樂教育。

2.加強小學(xué)音樂教師師資力量

小班化音樂教育的實施需要將大班中的學(xué)生分為音樂素養(yǎng)不同的部分進行教學(xué)，因此對小學(xué)音樂教師的師資力量提出了更加嚴苛的考驗。一旦小學(xué)音樂教師的數(shù)量不能達到教育體系的最低要求，就會對小班化音樂教育產(chǎn)生不良影響，不能保證小班化音樂教育。對小學(xué)音樂教育人才的需求量增大就會造成教師數(shù)量供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂小班化教育體系不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。想要加強小班化音樂教育就必須解決小學(xué)音樂教師的數(shù)量問題。引進更多小學(xué)音樂教育人才，更多地培訓(xùn)小學(xué)音樂教師。除此之外，在小班化的音樂教育中還能發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用，將家長的力量發(fā)揮到小班化音樂教育中。不但能夠?qū)π“嗷魳方逃鸬椒謸?dān)教學(xué)任務(wù)的作用，還能對其進行宣傳和改進，讓家長提出提高這一教學(xué)手段的建議，不斷改善小班化音樂教育的教學(xué)手段。達到真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的目的，讓孩子們真正愛上音樂，愛上學(xué)習(xí)，愛上藝術(shù)，提升小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

3.分類教學(xué)，因材施教

想要發(fā)揮小班化音樂教育的優(yōu)勢，必須要注重小班化音樂教育的特點，對集中音樂素質(zhì)的小學(xué)生進行專門的音樂指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。力爭在每一次課堂教學(xué)中都能夠?qū)γ恳粋€學(xué)生進行跟蹤教學(xué)和一對一式的輔導(dǎo)。通過這種專門的、針對性的音樂教學(xué)對學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的學(xué)生進行分門別類的教學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的音樂類型、樂器類型來選擇相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)課程和音樂老師，用這種一對一的針對性課堂進行小學(xué)音樂的教學(xué)，遵循因材施教的教育理念，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)制訂教學(xué)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的過程中循序漸進又有目的地不斷前進，進而提高小班化音樂教育的課堂教學(xué)效率，使小學(xué)生受到更為嚴謹和全面的小學(xué)音樂教育，保證學(xué)生的健康快樂學(xué)習(xí)和成長。

三、小班化音樂教育教學(xué)總結(jié)

在新課標(biāo)的大力實施下，小學(xué)音樂的教學(xué)手段不斷發(fā)生革新變化。愈來愈多的教學(xué)手段進入了小學(xué)音樂教學(xué)課堂當(dāng)中。小班化音樂教育的有效性經(jīng)過實踐產(chǎn)生的積極性有目共睹，其開展教學(xué)活動的方式也受到了多方面的肯定，發(fā)展前景極為良好。即使如此，小班化音樂教育仍舊存在一些教學(xué)上的瑕疵，只有經(jīng)過小學(xué)音樂教師的多方面探討和研究，才能使這一教學(xué)手段不斷進步，在未來的小學(xué)音樂教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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編輯 謝尾合