楊蘭清

摘 要：小學語文高年級的教學中，閱讀教學隨文練筆是比較重要的內容，這對學生閱讀能力的提升有著重要作用。主要就閱讀教學隨文練筆的重要性及具體的方法加以探究，希望對語文閱讀教學有所裨益。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；隨文練筆

一、小學語文高年級閱讀教學隨文練筆的重要性

小學語文中高年級學生的閱讀及寫作能力的練習都是比較重要的，在這一階段學生的學習能力較強，所以要能夠采取有效的方法對閱讀教學隨文練筆的方法得以強化，這也是小學語文教學比較重要的一個任務。語文閱讀教學隨文練筆是在教學的范圍當中對學生閱讀能力的培養(yǎng)，與此同時安排一些小練筆加強學生的語文寫作能力，能夠指導學生的綜合素質提升。老師在對一些比較經典的作品進行閱讀教學過程中就能夠指導學生進行撰寫隨筆，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀寫作習慣。

二、小學語文高年級閱讀教學隨文練筆的設計策略

1.小學語文高年級的閱讀教學內容都是比較經典并有著豐富內涵和優(yōu)美文筆的文章，課文不只是讀寫相結合的載體，同時也是表達的例子，其中有記敘文，也有散文、詩歌等不同類型的文章。這就需要對不同的文體采取不同的練筆方式，例如，在講述到《冬陽·童年·駱駝隊》這一篇課文的時候，這是一篇在文筆上比較優(yōu)美的文章，是對兒童時期故事的回憶并貫穿到現(xiàn)代的生活，通過閱讀之后就可以讓學生寫出自己的感受，或者是對小時候的一些趣事進行記敘，這樣在閱讀教學過程中就能同時兼顧到學生的寫作能力。

2.對小學語文高年級閱讀教學隨文練筆的效率提升要能夠學會知識的積累，語文閱讀及寫作能力的提升是長期積累的過程，在知識積累的方法上就可以通過多種方式來實現(xiàn)，可以對一些優(yōu)秀的報紙內容進行剪裁并寫作評論，對一些新聞事件進行觀察思考等這些方法都能夠對學生的閱讀和寫作能力提升起到積極作用。

3.對隨文練筆的設計要能夠從學生的情趣基礎上出發(fā)，讓閱讀教學能夠跌宕起伏，把學生引到文章的教學內容當中。由于小學高年級學生正處在發(fā)育過程中，思維的訓練比較關鍵，所以要能夠重點強調情感的抒發(fā)，合理地進行訓練，這樣才能夠將學生的閱讀及寫作能力真正得到提升。

總而言之，小學語文閱讀教學中隨文練筆是學生語文綜合素質提升的必要途徑，對此要能夠得到充分重視。通過多種方法的應用，將學生的積極性、主動性得到發(fā)揮，為教學目標的實現(xiàn)打下基礎。

參考文獻：

賀梅安.芻議在小學語文教學中進行閱讀訓練的途徑[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（21）.

編輯 魯翠紅