朱賢芬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，近年來化學(xué)試題加大了能力方面的考查力度，確定了“以能力立意為主”的考查方向，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新課程要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠靈活地分析、綜合、梳理、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決現(xiàn)實(shí)問題，尋求科學(xué)合理的解決方案，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;課堂教學(xué);閱讀理解

多年的初中化學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握過程中，一聽就懂、一做就懵、一算就錯(cuò)，明顯地缺乏閱讀能力。而在考試中，考生往往被較長的題干嚇倒，得分很低，這正是由于學(xué)生的閱讀能力差造成的。因而，閱讀能力的教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分。在此我認(rèn)為主要應(yīng)該采取以下措施來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：

一、借助課本素材，提供閱讀平臺(tái)

化學(xué)是一門自然科學(xué)，它涉及自然規(guī)律、化學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)過程和人們對(duì)化學(xué)的探索歷程，本身就蘊(yùn)藏著豐富的科技閱讀材料。教師可將與其有關(guān)的科技圖書直接搬到教室，擺到教室的臨時(shí)書架上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀化學(xué)書籍的興趣。

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文中的具體化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)故事、化學(xué)規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中去感悟、去思考，達(dá)到閱讀理解的目的。同時(shí)，也使學(xué)生盡快形成并掌握正確的閱讀方法。

1.根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉

對(duì)淺顯易懂或一般性的知識(shí)，如為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)便可。對(duì)學(xué)生遇到的重要的、難以理解的概念、原理、實(shí)驗(yàn)探究過程的設(shè)計(jì)等則要細(xì)嚼慢咽，仔細(xì)推敲。如定義飽和溶液：“一定溫度下，一定量的溶劑里不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液”，閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“一定溫度下，一定量的溶劑”，還要仔細(xì)推敲為什么是“這種溶質(zhì)的飽和溶液”。

2.帶著問題閱讀，在閱讀中提出問題

帶著問題讀書，能讓學(xué)生的閱讀有針對(duì)性，學(xué)生在閱讀的過程中自行解決問題，會(huì)有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。

初中化學(xué)教材（滬教版）中，許多章節(jié)設(shè)置了“聯(lián)想與啟示”，都有大量的導(dǎo)向性問題，如二氧化碳為什么能滅火？為什么下雪天要在路上撒食鹽……學(xué)生見了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問題，會(huì)興趣十足地閱讀課本，從中尋找出問題的答案。

約翰·洛克曾經(jīng)說過，“閱讀只是給我們提供一些知識(shí)素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過后必然會(huì)提出大量的新問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)不僅要充分利用課本中已有的問題，而且要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生提出新問題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識(shí)。

3.閱讀時(shí)要勾、劃、批、注

徐特立說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。

學(xué)生閱讀時(shí)要在教材上做好“勾”“劃”“批”“注”等標(biāo)記。如對(duì)“溶解度”這一概念，閱讀時(shí)可注解 為：①它是質(zhì)量;②飽和狀態(tài);③100克溶劑;④一定溫度。

三、誘導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下主動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)的特殊心理傾向。閱讀教學(xué)要走出目前費(fèi)時(shí)低效的境況，化學(xué)教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的觀念，努力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從“習(xí)慣”上做文章，教會(huì)學(xué)生讀書，使其終身受益。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強(qiáng)閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力

閱讀的自覺性是學(xué)生提高閱讀能力、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷地教育學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成習(xí)慣，有空就讀。同時(shí)，教師在閱讀過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.用好教材這一載體

結(jié)合新知識(shí)給學(xué)生設(shè)置一定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“不安全”感閱讀教材，解決新問題;對(duì)重要的概念規(guī)律和重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確地理解掌握;在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用簡練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容進(jìn)行高度概括，歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀在不斷解決問題的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

古人云：“得一魚可飽一餐，得一漁則可飽食終生?！碧岣叱踔袑W(xué)生化學(xué)的閱讀能力，是為學(xué)生將來構(gòu)建創(chuàng)新的平臺(tái)打下基礎(chǔ)。重視化學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。只有讓學(xué)生在反復(fù)閱讀教材中逐步學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立研究問題和獨(dú)立解決問題的方法，自我更新知識(shí)的能力才能得到提高;只有讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣有所改善，課堂上沉得下心來，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，掌握概念和公式的準(zhǔn)確率有所提高，解題時(shí)對(duì)題意的理解更全面。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟鎮(zhèn)中心中學(xué)）