李圓夢

【摘要】由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)環(huán)境下的游戲也越來越多，不同的人持有不同的態(tài)度，一方面很多小孩甚至大人都非常熱愛，另外一方面很多搞教育的人和家長都非常排斥游戲。雖然我們不否認(rèn)游戲會帶來負(fù)面影響，但是我們也應(yīng)該了解到游戲自身所具有的教育價值，如果充分的利用計(jì)算機(jī)游戲挖掘教育的潛力，開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)知識，一定會事半功倍，這也是符合時代的發(fā)展要求。特別是新時期的數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該充分運(yùn)用游戲這種教具，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對數(shù)學(xué)教育游戲在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用做一個探析。

【關(guān)鍵詞】游戲 教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

目前為止游戲作為一種趣味性很強(qiáng)的活動在很多教學(xué)中都被廣泛應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生在游戲中可以放松緊繃的神經(jīng)，緩解學(xué)習(xí)的疲勞。大多數(shù)孩子都喜歡玩兒游戲，所以如果能夠利用有趣游戲和數(shù)學(xué)相結(jié)合來教育學(xué)生，肯定會激發(fā)學(xué)生的活潑好動的個性，激發(fā)他們的求知欲望，能讓學(xué)生在不斷的游戲過程中逐漸提高數(shù)學(xué)水平。這就需要老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中尊重學(xué)生是主體的地位上，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)游戲的能力，創(chuàng)造出一種輕松和諧的課堂氛圍。

一、數(shù)學(xué)教育游戲在數(shù)學(xué)教育中的價值理論研究

將教育游戲引入數(shù)學(xué)教育，將“教育游戲”作為一個載體，對游戲的教育功能進(jìn)行深挖，將傳統(tǒng)的教徒模式進(jìn)行整合優(yōu)化，讓游戲更符合教學(xué)中的分析以及整理規(guī)律，它具有以下明顯的優(yōu)點(diǎn)：

（一）學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識

我們這里所說的數(shù)學(xué)游戲都是基于課本教材來說的，是將數(shù)學(xué)知識和游戲有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在有趣的游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中的觀念。同時在游戲過程中，學(xué)生可以強(qiáng)化對所學(xué)過的知識強(qiáng)化記憶以及對知識的理解能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

具體來說就是在教學(xué)過程中，可以從歷史故事引入來達(dá)到深化學(xué)生對知識的理解，或者是從平時的生活中找到與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容安排學(xué)生親自體驗(yàn)，這些方式對于培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力都喲組合重要意義。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是需要學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個完善的體系，具備完整的數(shù)學(xué)思想。這樣就會在解決數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生可以快速的從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并通過游戲教育不斷訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在腦海里形成清晰的思路，從而在以后解決數(shù)學(xué)問題時候非常容易。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為，教師需要在教學(xué)的時候融入游戲的元素，因?yàn)橥螒蛟貢ぐl(fā)學(xué)生的思維，能夠增長他們對于順序的邏輯性和科學(xué)性，從而增長他們的自信，感受到數(shù)學(xué)的魅力，徹底改變原來的死記硬背和生搬硬套的學(xué)習(xí)方法。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識

打過游戲甚至于沒打過游戲的人都應(yīng)該知道很多游戲都是帶有益智、趣味以及思維等特點(diǎn)的，恰恰這些特點(diǎn)對于改善學(xué)生的心態(tài)非常有用。所以在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該通過游戲教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、教育游戲在數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐研究

（一）教育游戲在數(shù)學(xué)課堂中引用存在的問題

當(dāng)下很多學(xué)者都認(rèn)為電腦游戲可以有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)能力以及寫作能力，是一種新的教學(xué)方式，但是在實(shí)際生活中對于將數(shù)學(xué)游戲引入課堂和融入教學(xué)中卻不是那么容易的，遇到了很多實(shí)際困難，總結(jié)起來主要是下列一些問題：首先就是教育游戲并沒有真正意義上融入到主流的教育世界。它的功能還是非常傳統(tǒng)和固定，這就讓課堂上的教學(xué)沒有辦法開展教育游戲。另外數(shù)學(xué)教學(xué)游戲也沒有標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

（二）教育游戲開發(fā)存在的問題

目前一些網(wǎng)站開發(fā)了少量數(shù)學(xué)教育游戲，具體可以看下表：

但是對于教育游戲的開發(fā)存在一些問題：

（1）在游戲的開發(fā)中難以很好的掌握“教”和“娛”兩個方向，很容易走到兩個極端。游戲性是教育游戲不同于其他學(xué)習(xí)軟件的特性，而學(xué)習(xí)性又是教育游戲中必須包含的東西所以對于這兩者的把握很多研發(fā)者還不能完全把握。

（2）設(shè)計(jì)思路簡單。很多教育游戲相比較與市面上的游戲來說，都是構(gòu)思非常幼稚，而且情節(jié)很單一、缺乏吸引力。在游戲市場中缺乏個性化以及內(nèi)容豐富的教育游戲，教育游戲資源缺乏，這也是目前數(shù)學(xué)教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用不廣泛的重要原因。

（三）教育游戲在數(shù)學(xué)中的具體實(shí)施途徑

（1）利用數(shù)學(xué)游戲講解數(shù)學(xué)知識

老師在課堂前做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好這方面的游戲。具體說來就是教師在每個章節(jié)的知識來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)工作，在課堂上進(jìn)行講解從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）讓學(xué)生來扮演老師角色，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

在進(jìn)行概念的數(shù)學(xué)教學(xué)這部分時，所要求的知識并不高，這就可以將這部分交給學(xué)生來講。概念是基礎(chǔ)部分也是對以后的系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)非常重要的部分。學(xué)生當(dāng)老師可以更有效的加深自己的理解能力。

三、結(jié)語

對于如何將數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來，是每個教育者應(yīng)該考慮的問題。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，能夠有效的將二者結(jié)合起來必定能推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣志強(qiáng).淺析數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2014，（6）：132-132，133.

[2]王幼軍.數(shù)學(xué)中的游戲因素及其對于數(shù)學(xué)的影響[J].自然辯證法通訊，2002，24（2）：12-17.

[3]劉爽.教育游戲輔助數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐研究[J].成功（教育版），2011，（7）：196.

[4]鮑曉瀾.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境 促進(jìn)數(shù)學(xué)教育——幼兒數(shù)學(xué)教育在角色游戲中的開展[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011，（5）：106-106.