馮燕

內(nèi)容摘要：本文主要介紹了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，正確指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為以后文言文的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：朗讀 理解 感悟

文言文是我國古代的書面語言，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。在小學(xué)階段進(jìn)行文言文教學(xué)，既可以讓學(xué)生盡早體會中國傳統(tǒng)文化的精妙，又能促進(jìn)現(xiàn)代漢語教學(xué)，教師如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，將為以后對文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，是在人教版小學(xué)五年級語文中的《楊氏之子》的學(xué)習(xí)，《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇文言文。雖然是初學(xué)古文，但是同學(xué)們都有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，所以可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)文言文。

首先，詩語化的朗讀。

讀通古文是關(guān)鍵。

古文與現(xiàn)代白話文相比，在語法上還是有一定的區(qū)別的，能讀正確、讀流利，對內(nèi)容就有個初步的了解了。我在一篇文章中讀到“學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀。”“讀書百遍，其義自見”，因此，指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)文言文的方法是朗讀。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為教學(xué)文言文的重點(diǎn)。

在首次教學(xué)文言文時(shí)，圍繞課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了四次朗讀：先自由讀古文，再聽讀課文。然后指名試讀課文，最后男、女同學(xué)比賽讀課文。

在一系列的朗讀中，孩子們饒有興趣，而且不用老師多說，學(xué)生對古文有了初步的理解和體會。

然后，詩意式理解。

第二步，指導(dǎo)學(xué)生理解大意。

借鑒古詩的學(xué)習(xí)方法，先了解字詞的意思，再體會句子的意思，但在教學(xué)小學(xué)階段第一篇文言文《楊氏之子》中，有許多的典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見，還有“未”、“聞”、“示”等，除了讓學(xué)生借助注釋學(xué)習(xí)外，老師也適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，并與學(xué)生共同探討這些典型的古今意義不同的字詞。有些句式，如“指以示兒曰”，與現(xiàn)代白話文的句式也有不同，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把句子中隱藏的一些成分挖掘出來。這是孩子們第一次學(xué)習(xí)文言文，所以能夠讀懂文言文，能用白話文翻譯古文，做到了第一層次的理解。再放手給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語言來概說這個故事，步步晉階。這樣，在理解古文的過程中，既有學(xué)生原來的經(jīng)驗(yàn)積累，又有新的挑戰(zhàn)。

最后，詩情般感悟。

理解大意后，再抓住重點(diǎn)深化主題，體會感情。

根據(jù)詩歌的教學(xué)，讀通詩 、悟詩意、體詩情，同理，以第一篇文言文《楊氏之子》為例：“甚聰惠”，這是故事中的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從孩子回答的巧妙來體會?？拙皆谛丈献鑫恼拢?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他沒有生硬的直接說“孔雀是夫子禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這是以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。因此，學(xué)生理解了課文之后，自然會從“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答”、“未聞”三個地方發(fā)現(xiàn)楊氏之子的聰惠。

以原來詩歌教學(xué)的方法為依據(jù)，我在教學(xué)小學(xué)階段的第一篇文言文中，采用了先朗讀，再體會內(nèi)容，最后突破重點(diǎn)深化主題的方法來教學(xué)文言文，這樣，學(xué)生對文言文樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)文言文，不僅為今后的文言文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，而且這些古代的文學(xué)精華會使他們一生受用。

以詩歌的教學(xué)，促文言文的教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來有有基礎(chǔ)易于接受，同時(shí)學(xué)起來又有了一定的坡度，又有新的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。文言文的學(xué)習(xí)順?biāo)浦?，不再是一件頭疼的事，而是語文學(xué)習(xí)中一次愉快的起程。

（作者單位：湖南省寧遠(yuǎn)縣一?。?/p>