田應(yīng)鳳

【摘要】小學數(shù)學教學已經(jīng)不再是原來教教小學生簡單的數(shù)字與加減乘數(shù)那樣簡單，而在新課改實施及相關(guān)的課程要求的改革之后，對小學數(shù)學的教學要求和技巧上有了新的概念和意義，因此小學的數(shù)學教學技訓練就必不可少，小學數(shù)學教學技能是初等教育專業(yè)畢業(yè)生從事小學數(shù)學教學工作必備的基本技能和專業(yè)技能，本文將就小學數(shù)學技能的訓練進行分析和研究，希望對相關(guān)數(shù)學教學的訓練有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學 數(shù)學教學 技訓練 探究

從保證和提高初等教育專業(yè)的教育質(zhì)量的角度，需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新與實踐能力具有扎實數(shù)學教學技巧并符合當代基礎(chǔ)教育發(fā)展的優(yōu)秀的小學教師，因此在小學數(shù)學教學技能訓練的內(nèi)容及途徑方法上都做出了調(diào)整和改進，從而建立起相應(yīng)的技能訓練體系。

一、小學數(shù)學教學技能訓練的內(nèi)容

從內(nèi)容上劃分可以分成數(shù)學教學的基本技能、讀寫技能、繪圖技能、計算技能、應(yīng)用題解題技能、教具學具制作技能及數(shù)學教學過程中的綜合技能技巧如教材分析技能、教案編寫技能、課堂教學技能、說課技能、數(shù)學課件制作技能。綜合以上技能為小學數(shù)學教學技能訓練的內(nèi)容，從內(nèi)容上看，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)，在初級教育教學過程中需要教師在對數(shù)學教學本身要非常清晰之外，還要具備相應(yīng)的表達能力和創(chuàng)新實踐能力，并且能夠運用信息化工具強化自身的教育素質(zhì)，進而成為符合時代要求和相關(guān)初級教育體系下需要的合格的小學數(shù)學教師。

二、小學數(shù)學教學技能訓練途徑與方法

2.1實行數(shù)學技能輔導員制度

從受訓學員中選取一名數(shù)學優(yōu)秀的學員作為數(shù)學技能輔導員，從而帶動受訓學員根據(jù)制定的統(tǒng)一的訓練內(nèi)容進行數(shù)學技能的練習，收集各學員的相應(yīng)學習心得和問題，在訓練過程中通過實際的練習發(fā)現(xiàn)問題的同時反饋給任課教師，從而使得問題的提出和解決更具有實效性，并在問題解決上具有針對性

2.2開設(shè)小學數(shù)學技能訓練課程

從課堂教學的角度集中講授各種技能的相關(guān)的基本知識、基本要求以及所需要達到的效果，通過授課教師與受訓學員從課堂上相互的溝通及教師及時的示范與指導從而可以帶動和幫助學員掌握各種技巧，進而通過分組、分批次的自主訓練，而每個組具備相應(yīng)的負責人，從模擬教學的方式使學員切身體會到自己的發(fā)揮情況和實際所面臨的各項問題，從而在具備數(shù)學技能的基礎(chǔ)上逐漸具備各項技能，在授課教師的幫助下逐漸完善學員的教學能力和技巧。

2.3加強實踐教學的比重和指導

從初級教育轉(zhuǎn)而的實踐教學的角度分析包括教育見習、教育實習及頂崗實習三個分部。（1）教育見習，從這個層面上講，需要學員能夠逐步的的掌握教學過程中所面對的教學情況，從觀摩課堂活動到教育活動的展開，能夠從觀察的角度學習和借鑒他人的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上能夠做好聽課筆記及點評，能夠完成初步的教學設(shè)計與課堂教學的相關(guān)方面。（2）教育實習，從教學和班級的管理過程中能夠確定好自己的教學目標及課程安排，并采取科學的教學方法，在課堂授課過程中能夠語言準備流程的同時，板書設(shè)計過關(guān)、規(guī)范，進而完成教學的相關(guān)內(nèi)容。（3）頂崗實習，這個過程，學員將以準教師的身份登上講臺，而各個方面的技巧技能都會在指導教師的幫助下都能夠得到相應(yīng)的提高，從而實現(xiàn)實踐效果。

2.4定期舉行數(shù)學教學技能比賽

以比賽的形式激發(fā)和刺激學員增強訓練意識的同時，幫助學員能夠以積極的心態(tài)增強自身的訓練，展示訓練的成果，而比賽的形式可以從教學技能訓練的內(nèi)容上進行分塊的進行比賽，從多種多樣的組織形式上針對學員在各個訓練內(nèi)容上進行促進和提高。

2.5小學數(shù)學技能考核辦法

通過考試的形式一方面檢驗學員受訓的效果及其努力程度，另一方面促進和引導學員能夠積極的參與訓練，以一種積極的態(tài)度完善訓練技能，成為一個符合社會和時代要求的小學數(shù)學教學工作者。從這個層面看，小學數(shù)學教學技能考核的意義重大。

2.6制定考核標準及成績管理辦法

從各個訓練所表現(xiàn)的效果根據(jù)對應(yīng)的考核標準進行測評，將成績進行管理，在學年的評優(yōu)評先等活動中以考核成績作為評審的考慮因素之一，進而促進和鼓勵學員能夠更加積極的參與訓練，取得更為優(yōu)異的成績。

2.7改革考核形式

隨著新課程的改革與時代的發(fā)展，原有的考核形式已經(jīng)不符合當代教育的要求，因此需要在考核形式上更加全面的了解學員的各方面能力到底進展到什么程度，從而評估學員在真正教學過程中是否具備教師應(yīng)有的能力和技巧，因此在考核形式上應(yīng)當具備理論考試與實際操作，單項考試與綜合考試結(jié)合的方式，從而一方面能夠在考核過程中加強對知識點和技巧要點的記憶，另一方面也增強了實踐教學的能力。

三、 結(jié)束語

小學作為初級教育階段是一個很重要的開始，而小學數(shù)學教學在小學學習過程中占有很大一部分的比重，因此從時代的要求與課程的要求上要求小學教師具備更高一步的數(shù)學教學技能，也因此在強化技能訓練的過程中需要預(yù)備成為小學數(shù)學教師的學員能夠提高自身的技能素質(zhì)的同時加強學習的意識，從而能夠擔當起培養(yǎng)人才的光榮使命。

【參考文獻】

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