姚璐

【摘要】良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心理健康的重要標(biāo)志。施教者應(yīng)在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格；在游戲中促使幼兒良好個性的形成；用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對其進(jìn)行良好個性的培養(yǎng)，把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入其中，家園攜手共育，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 良好個性 心理健康 兒童作品 生活環(huán)境

為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，我們很重視對幼兒進(jìn)行良好個性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開始抓起，其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉不利于身心發(fā)展的消極因素。使幼兒在教師與家長的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵中，學(xué)會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)。

一、在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。由于幼兒初次離開家庭走進(jìn)一個陌生的環(huán)境，有的孩子會因為想媽媽而哭，有的孩子會因為不熟悉環(huán)境而害怕，還有的孩子會因為性格上的問題出現(xiàn)意想不到的情況。老師要抓住有利的時機，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容的過程中，對幼兒進(jìn)行良好個性的培養(yǎng)。

例如，在春暖花開的季節(jié)，我們把課堂搬到戶外，讓孩子們在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的長辮子”的快樂中學(xué)習(xí)“小草醒”、“青蛙在唱歌”等美好詩句；在炎熱的夏季，孩子們在捉螞蟻，找蚯蚓，捕蝴蝶，觀看雨后彩虹的快樂中，爭論著“螞蟻到底是六條腿還是八條腿”？“蚯蚓沒有腿到底是怎么走路的”？萌發(fā)了“到彩虹上走一圈”的奇思夢想；涼爽的秋季，我們帶著孩子們在撿落葉的快樂中學(xué)會了分類、學(xué)會了搜集、學(xué)會了制作標(biāo)本；在寒冷的冬季，孩子們在寒冷的風(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂，體驗著什么是克服困難？什么是勇敢？……使孩子們在一年四季中，從大自然里盡情吸吮大地母親為他們提供的豐富知識。滿足了孩子們的好奇心，擴大了孩子們的視野，培養(yǎng)了孩子們良好的性格，健康了孩子們的心理。

二、在豐富多彩的游戲中促進(jìn)幼兒良好個性的形成

健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個性。例如：在玩《開汽車》的游戲中，雖然無人售票車上沒有售票員，但是，孩子們在游戲中，還是模仿著無人售票汽車上的聲音，一字不差的重復(fù)著：“本車1路，由大張開往開發(fā)區(qū)方向，全程運行15分鐘”、“請哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個座位，謝謝您的合作”孩子們在快樂的游戲中，學(xué)會了講文明，懂禮貌，學(xué)會了與人交往。

幼兒的積極性是需要成人激勵和保護(hù)的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機會，我們通過各種有趣的游戲，讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學(xué)本領(lǐng)的快樂，鼓勵向上的精神。

三、用兒童文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的良好個性

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是向幼兒進(jìn)行良好個性培養(yǎng)的源泉。在對幼兒進(jìn)行良好個性培養(yǎng)的過程中，我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒身上的事情，來創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。例如：在故事《小手回來了》（自編）講完之后，在孩子們中間引起強烈的反響。許多孩子都對不愛勞動的嘟嘟進(jìn)行批評，都贊揚波波是一個聰明、勤勞、愛勞動的好孩子。他們表示要學(xué)習(xí)波波，不讓爸爸媽媽操心，學(xué)做自己能做的事，做一個有獨立性的好孩子。

四、用愛、尊重和嚴(yán)格要求培養(yǎng)幼兒良好的個性

在對幼兒進(jìn)行良好個性培養(yǎng)的過程中，教師把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個性的工作中，是幼兒的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動的愿望。我們常常問自己：為什么要尊重幼兒？怎樣做才能尊重幼兒？我們在學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認(rèn)識。我們在與幼兒交往的時候，都非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系，我們會在孩子們發(fā)生“矛盾”的時候，認(rèn)真傾聽孩子們的爭論。通過爭論，讓幼兒認(rèn)清自己錯在哪里，今后應(yīng)該如何改正。引導(dǎo)幼兒在爭論中明辨是非，學(xué)會友好交往和團結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。

五、家園攜手共同培養(yǎng)幼兒的良好個性

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接，就會出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。首先，向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長克服溺愛孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應(yīng)該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度，幫助家長走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行合理的培養(yǎng)，不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情，重視對孩子進(jìn)行能力培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子參加社會活動；其次，真誠的向家長提供有關(guān)家教方面的書刊，指導(dǎo)家長在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關(guān)系增強家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用。建立《家園聯(lián)系卡》，在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過程中，達(dá)到家園共同教育孩子的目的。請家長參與幼兒園的教育活動，幫助家長不斷端正教育孩子的態(tài)度，在引導(dǎo)家長參與幼兒園教育的過程中，配合幼兒園對孩子進(jìn)行家園一致的良好培養(yǎng)。經(jīng)常性的電話聯(lián)系，以最直接、最簡便的方式讓家長們運用自如。

一個良好的品格會直接影響到他將來所從事的事業(yè)。家長、教師要始終把良好個性的培養(yǎng)，很好地融化在孩子們每天的生活中，點滴的行為中，在孩子的心靈上就會播下一顆善良的種子，我們從“知、情、行”入手，經(jīng)常觀察幼兒的行為，并做出客觀評價，采取行之有效的教育措施，促進(jìn)幼兒良好的個性發(fā)展，為他們今后的成長道路鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。