董超 孫運(yùn)雨

【摘要】羅莊區(qū)近年來(lái)搞五四制，做的如火如荼，針對(duì)這種情況，在如此的特殊環(huán)境下，五四制能夠搞得不錯(cuò)，有賴于領(lǐng)導(dǎo)的重視，社會(huì)的關(guān)心，還有很多一線教師的勤勤懇懇的工作，換來(lái)了羅莊區(qū)均衡發(fā)展驗(yàn)收的全省第一名的好成績(jī)，還有領(lǐng)導(dǎo)的努力與教育工作者的不懈奮斗，然而五四制搞得不錯(cuò)的同時(shí)，出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題日漸凸顯，本文正對(duì)五四制的現(xiàn)狀與背景，現(xiàn)實(shí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)歸納如下，下一步針對(duì)這種特殊情況，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是一線教育工作者有必要拿出自己的方案與措施。

【關(guān)鍵詞】羅莊區(qū) ?五四制 ?均衡發(fā)展 ?特殊 ?教育工作者

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0195-01

一、背景與現(xiàn)狀

羅莊區(qū)五四制的由來(lái)：羅莊區(qū)在2013年出現(xiàn)了教師崗位超出編制的情況，針對(duì)這種特殊情況，區(qū)教育局局長(zhǎng)周局長(zhǎng)特別制定了回到五四制的教育制度，五四制早在很久以前，就已經(jīng)出現(xiàn)，五四制五四學(xué)制是小學(xué)五年，初中四年的制度。曾經(jīng)實(shí)行的五四制實(shí)驗(yàn)始于1981年，在北師大附小進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。1989年原國(guó)家教委提出，要積極推進(jìn)五四學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。之后，實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大到全國(guó)很多地區(qū)。

1.理論依據(jù)

（1）小學(xué)五年制，有利于普及小學(xué)教育。在我國(guó)許多地方經(jīng)濟(jì)落后，人們素質(zhì)低，輟學(xué)問(wèn)題比較嚴(yán)重，只有很少學(xué)生能堅(jiān)持讀完小學(xué)6年。小學(xué)改為5年更有利于普及小學(xué)教育。實(shí)驗(yàn)證明小學(xué)5年也能完成小學(xué)的任務(wù)，而且更有利于教育效益的提高。

（2）初中實(shí)行四年，能克服初中階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、輟學(xué)率高的弊端。更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。研究表明，我國(guó)青少年身心發(fā)展提前了1-2年，實(shí)行五四制，更有利于青少年身心發(fā)展;可以有時(shí)間加入一些職業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.具體實(shí)踐

五四制的重點(diǎn)、難點(diǎn)在初中，其基本做法是：（1）調(diào)整課程方案，除了增加語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科外，還要確保音、體、美等學(xué)科。增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。一般有三類：統(tǒng)一教材;實(shí)驗(yàn)教材和鄉(xiāng)土教材。（3）加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。滲透職業(yè)課程，也有利于開展分流教育。

通過(guò)實(shí)行五四制，學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對(duì)的減輕了，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。使學(xué)生的全面素質(zhì)得到了發(fā)展。特別是增加了職業(yè)教育的內(nèi)容，適應(yīng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，學(xué)生可以升學(xué)就業(yè)兩不誤。更有利于初等教育“雙重任務(wù)”的完成。

二、現(xiàn)狀與發(fā)展

現(xiàn)在的五四制教育在一線教師的不懈努力下，已經(jīng)形成了區(qū)教體局、中學(xué)環(huán)境、班級(jí)建設(shè)三維一體的環(huán)境體制，班級(jí)與班級(jí)之間已經(jīng)形成了相互的默契，學(xué)校與學(xué)校之間已經(jīng)得到的相互的認(rèn)可，非五四制學(xué)校已經(jīng)認(rèn)同了存在特殊環(huán)境下的五四制教學(xué)體制。

走過(guò)短短幾個(gè)月，五四制教育的形成不是一朝一夕的努力所能形成的，是整個(gè)小區(qū)域環(huán)境的特殊原因形成的。特別是一線教師（指正在帶五四制的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、政教主任、教導(dǎo)主任、年級(jí)主任、班主任、任課教師等）的每日每夜的努力，學(xué)生同時(shí)也付出了很多。時(shí)間和小學(xué)不一樣，課時(shí)加長(zhǎng)，上學(xué)時(shí)間加長(zhǎng)，學(xué)生也是克服了一般六年級(jí)學(xué)生所不能克服的困難。在近兩次的月考和期中考試中，學(xué)生的成績(jī)?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)的進(jìn)步，學(xué)校的成績(jī)得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可。但是針對(duì)如此好的開始，一些反方面的聲音也出現(xiàn)在校長(zhǎng)、政教主任、年級(jí)主任、班主任、任課教師的面前。

三、突出的問(wèn)題

1.個(gè)別學(xué)生的成績(jī)一直穩(wěn)步不動(dòng)，學(xué)生出現(xiàn)上課不認(rèn)真，注意力不集中等等現(xiàn)象;2.個(gè)別學(xué)生由于受到高年級(jí)學(xué)生的誤導(dǎo)，可是有相互愛慕的現(xiàn)象，男生女生的關(guān)系更加復(fù)雜，等等;3.個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力出現(xiàn)下滑，尤其班干部，心思用在學(xué)習(xí)上的逐漸減少，工作有些拖拉，學(xué)習(xí)勁頭提不起來(lái)，等等;4.由于身體、生理的增長(zhǎng)與發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生開始想自己干一些事情，而沖突點(diǎn)在于這些事和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，這些事（諸如班級(jí)學(xué)生丟錢，一些學(xué)生去處理這些事情）勢(shì)必會(huì)干擾到學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響以后的學(xué)習(xí)。

四、制定的措施

1.建立班級(jí)制度，讓六年級(jí)學(xué)生共同監(jiān)督遵守。2.班主任與任課老師多交流，建立任課老師、班主任兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制體制。3.任課教師、家長(zhǎng)、班主任、建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制體制，更好的管理六年級(jí)的學(xué)生。4.校長(zhǎng)、班主任多組織一些競(jìng)賽、比賽，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，把精力用在刻苦學(xué)習(xí)上。5.家長(zhǎng)多于班主任聯(lián)系，了解自己孩子的上課、作業(yè)情況，以針對(duì)出現(xiàn)的情況做出判斷，讓自己孩子學(xué)得更好。6.社會(huì)可以多做一些慈善，讓學(xué)校更好運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、結(jié)論

五四制在羅莊搞得如火如荼，出現(xiàn)的問(wèn)題一一得到了解決，下一步就是要深化五四制改革，強(qiáng)調(diào)五四制背景下的高效學(xué)習(xí)，卓有成效的搞下去，是我們下一步的研究課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版

[2]王道俊，王漢瀾主編：《教育學(xué)》（新編本），人民教育出版社，1989年版