朱丹

【摘要】隨著信息化高速發(fā)展，國(guó)家精品網(wǎng)絡(luò)共享課程、視頻開(kāi)放課程等不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)共享課程將突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，給眾多學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)共享課程的建設(shè)是目前大家非常關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】日本文化賞析 ?網(wǎng)絡(luò)課程 ?日語(yǔ)人才

【中圖分類號(hào)】G431 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0216-01

引言

隨著中日文化的交流與發(fā)展，目前社會(huì)急需大批掌握與日本文化相關(guān)的應(yīng)用型人才。為了提高教育質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)將《日本文化賞析》課程作為本專業(yè)的核心課程，并加強(qiáng)精品網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)，以達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)急需的應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)人才的目的。筆者對(duì)《日本文化賞析》精品網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)中的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了如下思考。

1.教學(xué)理念

1.1建設(shè)課程資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源校內(nèi)外共享。

本課程建設(shè)首先利用學(xué)院課程網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，建設(shè)《日本文化賞析》網(wǎng)絡(luò)課程資源，主要包括課程文本資源、教學(xué)課件、校本教材、圖片資源、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、課程題庫(kù)等資源，在課程建設(shè)中教學(xué)團(tuán)隊(duì)注意日積月累，收集于本課程建設(shè)相關(guān)的各種形式的教學(xué)材料，上傳至學(xué)院的課程網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，供校內(nèi)外教師教學(xué)共享，也可供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

1.2強(qiáng)化職業(yè)能力養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的精細(xì)化。

本課程設(shè)計(jì)遵循“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程目標(biāo)，以職業(yè)崗位職責(zé)為課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程建設(shè)中，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將課程建設(shè)成為與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)吻合的精細(xì)化網(wǎng)絡(luò)課程。

1.3突出興趣個(gè)性化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。

本課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)適合學(xué)生身、心、智的發(fā)展，重視發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，從而提高其在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合運(yùn)用日語(yǔ)的能力，提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.4建立慕課（MOOC）平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的最大共享。

本課程以關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)為講解單元，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，開(kāi)發(fā)在線《日本文化賞析》課程，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷豐富課程資源，通過(guò)課程共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將授課者和分布于世界各地的學(xué)習(xí)者通過(guò)慕課（MOOC）的形式聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)互動(dòng)和答疑，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1課程建設(shè)目標(biāo)

本課程建設(shè)的目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者掌握與日本國(guó)相關(guān)的文化知識(shí);能力目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者獲得綜合運(yùn)用日語(yǔ)的能力;素質(zhì)目標(biāo)要求培養(yǎng)具有一定的日語(yǔ)水平，并能融日本文化于工作之中的外語(yǔ)人才。

2.2 課程內(nèi)容選取

①突出職業(yè)性。課程內(nèi)容選取上應(yīng)突出日本文化及禮儀基礎(chǔ)知識(shí)，提升與日本文化相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，使之能順利完成與日本企業(yè)及日本人交往的相關(guān)商務(wù)工作。

②強(qiáng)化實(shí)踐性。本課程在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重教學(xué)實(shí)踐，采取模擬商務(wù)場(chǎng)景，將所學(xué)日本企業(yè)文化知識(shí)運(yùn)用于商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中，使之能夠在商務(wù)交往中更好地發(fā)揮日本文化優(yōu)勢(shì)。

③體現(xiàn)豐富性。按照職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)資源的多樣性和層次性，使之能夠完全滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

④體現(xiàn)健康性。日本文化的表現(xiàn)形式具有多面，內(nèi)容良莠不齊，因此在內(nèi)容選取上盡可能的選擇具有教育意義的健康文化，讓學(xué)習(xí)者用正確的認(rèn)識(shí)方式對(duì)待日本文化的學(xué)習(xí)。

⑤突出愛(ài)國(guó)心教育。通過(guò)日本文化賞析課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者了解中日文化的差異，尊重歷史，熱愛(ài)祖國(guó);努力建立正確的思維方式及價(jià)值觀。

2.3 學(xué)習(xí)資源建設(shè)

①內(nèi)容建設(shè)體現(xiàn)課程優(yōu)勢(shì)。資源內(nèi)容建設(shè)包括本課程5大模塊，分別是日本的政治、日本的環(huán)境、日本的革新、日本的生活、日本的傳統(tǒng)。本模塊教學(xué)嘗試與素質(zhì)教育相結(jié)合來(lái)體現(xiàn)本課程的優(yōu)勢(shì)。 ②形式建設(shè)凸顯課程特色。本課程資源形式多樣化，通過(guò)文本圖片資源、視頻資源、課件資源等多種形式凸顯課程特色。

③題庫(kù)資源建設(shè)引領(lǐng)課程學(xué)習(xí)。本課程將建設(shè)一套完整的試題庫(kù)、多套試卷及參考題目資源，試題庫(kù)建設(shè)將引領(lǐng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

3.課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)提高為主線，立足兩個(gè)基點(diǎn)——“學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成”與“職業(yè)能力提升”，建設(shè)四個(gè)平臺(tái)——課程演示平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、師生互動(dòng)平臺(tái)、能力提升平臺(tái)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

4.課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的總體要求是全面考核，綜合評(píng)價(jià)，突出“能力考核”。本課程建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度，課程平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各占總評(píng)成績(jī)的50%和50%。平時(shí)成績(jī)考核的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、課堂出勤、課堂參與、平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)測(cè)試等;期末考試以教師課堂教學(xué)內(nèi)容為主要考核內(nèi)容，教師從題庫(kù)中調(diào)取試題生成試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核。具體評(píng)價(jià)參數(shù)如下：網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)10%，出勤10%，課堂表現(xiàn)10%，作業(yè)10%，教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)（課堂PPT演示）10%，期末筆試50%。

5.結(jié)論

《日本文化賞析》網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)是基于多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的課程建設(shè)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)高校課程資源共享。網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)與共享是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何去推進(jìn)《日本文化賞析》網(wǎng)絡(luò)共享課程真正意義上的共享將是今后繼續(xù)探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

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