楊源

【摘要】幼兒園區(qū)域性體育活動是幼兒園自主活動中的重要一種，它對幼兒們綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文首先從幼兒綜合能力的幾個(gè)方面分別入手淺談了幼兒園區(qū)域性體育活動在培養(yǎng)談幼兒綜合能力中的重要性，然后結(jié)合筆者的幼兒園教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在幼兒園區(qū)域性體育活動中培養(yǎng)幼兒的綜合能力提出了筆者的一些個(gè)人見解，希望能夠拋磚引玉，充分挖掘幼兒園區(qū)域性體育活動在幼兒綜合能力培養(yǎng)中的巨大作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?區(qū)域性體育活動 ?綜合能力

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0202-02

在現(xiàn)代幼兒園教育中，一個(gè)核心的思想就是自主性教育，即幼兒園要盡可能的降低對于幼兒們發(fā)展的人為干預(yù)，讓孩子們發(fā)展天性，肯定個(gè)性。幼兒園區(qū)域性體育活動正是一種自主性教育方式，它能夠讓孩子們在游戲中學(xué)到知識，在自主游戲中不斷成長，提升幼兒們的綜合能力。

一、幼兒園區(qū)域性體育活動在培養(yǎng)幼兒綜合能力中的重要性

1.幼兒園區(qū)域性體育活動能夠促進(jìn)幼兒的情感教育

一個(gè)人的情感可以分為兩部分，一部分是個(gè)體作為單獨(dú)個(gè)人所具備的自身情感，如愉悅、激動、難過等等;另一部分就是個(gè)體作為社會的重要組成與社會其他單位所形成的情感關(guān)系，如愛、喜歡、討厭等。

首先，幼兒園區(qū)域性體育活動能夠促進(jìn)幼兒個(gè)體情感教育。比如幼兒園區(qū)域性體育活動中“高跳下”的動作，有的幼兒順利完成了這一動作，那么他就會為總計(jì)感到高興，而有的幼兒則難以順利完成“高跳下”，那么他們就會表現(xiàn)出來對自己的不滿，會愁眉苦臉、不開心，這就是幼兒發(fā)展個(gè)體情感的過程。

其次，幼兒園區(qū)域性體育活動能夠促進(jìn)幼兒社會化情感教育。在區(qū)域性體育活動中，幼兒們會與其他幼兒進(jìn)行接觸、溝通、交流，比如在自己需要某件玩具時(shí)自己的伙伴把這個(gè)玩具讓給了自己，那么幼兒就會對那個(gè)小伙伴說謝謝，內(nèi)心就會產(chǎn)生喜歡的情感等等。區(qū)域性體育活動其實(shí)就是一個(gè)小的社會，不斷的模擬并促進(jìn)幼兒們社會化情感的養(yǎng)成與發(fā)展。

2.幼兒園區(qū)域性體育活動能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性教育

區(qū)域性體育活動是一種自主性教育活動，它更加尊重幼兒們在區(qū)域性體育活動中的主觀能動性的發(fā)揮。在區(qū)域性體育活動中，幼兒們根據(jù)自己的喜好來玩耍，不受教師、不受活動玩法的控制，思維上天馬行空，會做各種搞怪的表情，會做肆無忌憚的動作，這其實(shí)就是潛移默化的鼓勵了幼兒們發(fā)散性思維的成長，對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育大有裨益，如孩子們會根據(jù)自己的想象用紙箱、紙盒、竹梯、輪胎等堆出來各種各樣的投擲的“堡壘”、走平衡的“小橋”、攀爬的“輪胎山”等，這其實(shí)就是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的過程。

3.幼兒園區(qū)域性體育活動能夠促進(jìn)幼兒的運(yùn)動能力教育

幼兒園區(qū)域性體育活動，歸根究底它還是體育活動，只是相較于其他體育活動而言它更具有自由性，所以更適合追求自主性教育的幼兒園教育事業(yè)。體育活動的根本屬性，決定了它具有體育活動的一些基礎(chǔ)特性，即能夠培養(yǎng)和鍛煉幼兒的運(yùn)動能力。幼兒還處于身體成長時(shí)期，跑、跳、站立及協(xié)調(diào)性能力都還不夠成熟，區(qū)域性體育活動的自由性、多樣化給予了幼兒們鍛煉各種運(yùn)動能力的環(huán)境，能夠讓孩子在自主活動中不斷促進(jìn)自身運(yùn)動能力的發(fā)展。

二、有效開展幼兒園區(qū)域性體育活動培養(yǎng)幼兒綜合能力的建議

1.明確幼兒園區(qū)域性體育活動的性質(zhì)

沒有正確的認(rèn)知就難以形成正確的行為方式，對幼兒園區(qū)域性體育活動的正確認(rèn)知是健康開展幼兒園區(qū)域性體育活動的根本前提，也是確實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園區(qū)域性體育活動教學(xué)功能的保證。但現(xiàn)實(shí)卻并不理想，很多幼兒園及幼兒園教師對區(qū)域性體育活動的認(rèn)識還不到位，存在明顯的認(rèn)知誤區(qū)，把區(qū)域性體育活動等同于自由活動，對幼兒不管不問。幼兒園區(qū)域性體育活動也是幼兒園教育工作的重要組成，它主要培養(yǎng)的是幼兒的綜合能力，特別是著力提高幼兒的跑、跳、攀、投等肢體運(yùn)動能力、平衡能力和協(xié)調(diào)能力等，輔之在幼兒園區(qū)域性體育活動中對幼兒進(jìn)行情感教育、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)等。

2.觀察幼兒園區(qū)域性體育活動中的幼兒活動

幼兒園區(qū)域性體育活動是一種自主性教育活動，但卻不是完全的放任不管，教師必須指導(dǎo)幼兒們科學(xué)的進(jìn)行體育活動，同時(shí)也要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在區(qū)域性體育活動中所存在的各種隱患，并對區(qū)域性體育活動做出適時(shí)調(diào)整，確實(shí)發(fā)揮區(qū)域性體育活動在幼兒園綜合能力培養(yǎng)中的巨大作用。

3.科學(xué)投放區(qū)域性體育活動器材

區(qū)域性體育活動將體育活動限制在一定的區(qū)域內(nèi)，有些幼兒園及教師為了增強(qiáng)區(qū)域性體育活動的多樣化和層次性，肆意在區(qū)域內(nèi)添加各種活動器材，讓區(qū)域性體育活動區(qū)域內(nèi)變的飽和甚至超載，阻礙了幼兒園區(qū)域性體育活動在幼兒綜合能力培養(yǎng)過程中作用的發(fā)揮。

總之，幼兒園區(qū)域性體育活動是符合幼兒園教學(xué)大綱的教育活動，我們幼兒教師應(yīng)該學(xué)會并且善于運(yùn)用幼兒園區(qū)域性體育活動，為幼兒園教育工作的開展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南. 2013年

[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年