史北魁

【摘 ? ?要】興趣是提高美術教學效果的有效手段。因此，激發(fā)學生的興趣是學好美術的關鍵。那么，如何提高學生興趣呢？教師要依據教材內容和學生的心理特征，創(chuàng)設良好的情境，運用多種教學媒體為學生提供美的材料，采用多種技能訓練方法，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美。

【關鍵詞】美術教學 ?興趣 ?設疑

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術創(chuàng)作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到?！痹诿佬g教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是完成審美情操培養(yǎng)的任務，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高教學效果的有效手段。

首先，興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度?！睂W生的興趣又調節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學生的學習興趣。從這個方面講，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，更談不上提高創(chuàng)造能力和審美能力。其次，興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。學生的想象力是十分豐富的，很多是不能用語言來表達的，只能通過繪畫，所以大部分的學生都喜歡美術課。但很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味。改變這種狀況的有效方法是采用新鮮活潑的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。

那么如何有效地激發(fā)學生學習興趣，使高中美術教育突破封閉的靜態(tài)結構呢？我認為可以采用以下幾種途徑：

一、良好的開端，是成功的一半

精心設計好的開端，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲，對學生學習新知識是至關重要的。教師精心設置教學內容，把教材所講和學生的思維融合在一起，幫助學生使其思維順暢發(fā)展，加深對教學內容的理解。

二、巧妙設疑，激發(fā)興趣

古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！焙闷嫘氖桥d趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一。設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發(fā)學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，形成探索的目標，從而推動教學目標與任務的實現。這樣通過師生的共同活動，加深了師生間的情感交流，和諧了課堂氣氛，激發(fā)了學生的興趣，人人投入，并學會了抓住手繪線條表達的特征，能夠運用這種方法表現我們周圍的事物。

三、突出學生主體地位

蘇霍姆林斯基說：“不能使學生積極參與是教師最大的過失”。教師要靈活掌握課的內容，不一定要完全按課本上的內容講授，除了抓住基本的知識技能知識點外，要根據學生的基礎和興趣來安排并加入新的知識點，并與他們的生活實際相聯(lián)系。為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課的信息，使所學內容更容易被學生接納，從而調動學生學習積極性，讓學生主動參與到課的內容中來。通過教師的正確引導，才會激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，形成創(chuàng)新意識。學生的學習主動性發(fā)揮出來了，創(chuàng)新教學就順理成章了。因此，要在課堂上進行創(chuàng)新教學，就要選擇有利于創(chuàng)新的內容。同時，在課下多多征求他們的意見和建議，也就是要更多地了解學生的心聲，以學生的發(fā)展為教學的理念，才是解決問題的根本之所在。

四、運用競賽，激發(fā)興趣

學生的好奇心、自尊心強，愛表現自己。根據這一特點，設置競賽，有助于激發(fā)學生的興趣，加深學生對知識的理解。這樣，大家情緒高昂，都想得到獎勵，在激烈的競爭中，學生的興趣就提高了。通過比賽，學生學得主動，記得牢固，充分地調動了學生學習的積極性，更培養(yǎng)了他們自主學習的習慣，并且在制作的過程中學生的智慧相互啟發(fā)、互相促進加強了學生之間的關系，增強他們的團隊合作的精神。

五、利用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度的作用于人。在上欣賞課時，展示更多的圖片資料，以更直觀、更形象的畫面出現在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更加受到學生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，只要求教他們基本的操作方法就可以了，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，能用工具上色，自由自在的去表達，去抒發(fā)，去體驗美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。

六、靈活作業(yè)，激發(fā)興趣

高中的課業(yè)重，課余時間有限，這要求高中生美術課內容當堂課完成，教師布置的作業(yè)要有利于學生良好綜合素質的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有利于個性品質的完善，有利于知識的遷移，作業(yè)的布置要具有靈活性，給學生以充分發(fā)揮想象的空間，同時要鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時也能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。對同一事物的理解，每個人都有不同的見解。老師沒有理由剝奪他們的創(chuàng)作自由和創(chuàng)作權利，不能用同一標準去評價學生作品。對于學生好的用色和用線要予以鼓勵。如不慎重對待，否定學生的創(chuàng)造性勞動，勢必會扼殺學生的積極性和創(chuàng)作欲望，阻礙學生能力的發(fā)展與提高。另外，在條件允許的情況下，把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受、去表達。這對于學生繪畫能力和學習興趣的增加也有很大的幫助。

總之，我們將美術課看成一個綜合性的實踐活動課，注重學科知識的融合滲透，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，通過思考、討論，對話方式及各種生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生在輕松、愉悅、民主的氛圍中，大膽地表達，表現自己的思想和情感，通過聽、看、想，動等方法培養(yǎng)學生的綜合能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

王大根著《美術教學論》 ? 華東師大出版社2000年版

尹少淳著《美術及其教育》 湖南美術出版社2002年版