孫健

【摘要】云計(jì)算作為一種全新的計(jì)算模型，為我國(guó)IT行業(yè)與教育領(lǐng)域帶來(lái)了重大轉(zhuǎn)機(jī)。文章以中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例，簡(jiǎn)要談?wù)勗朴?jì)算在其中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) ?信息技術(shù)教育 ?云計(jì)算

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0137-01

云計(jì)算作為一種基于分布式計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與并行計(jì)算的全新計(jì)算模型，可為使用者提供安全可靠的信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、高效的計(jì)算與簡(jiǎn)便的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，儼然已經(jīng)成為了下一代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)的一種關(guān)鍵技術(shù)[1]。如今，其對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的影響，也是不可忽視的，尤其是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的影響。

一、實(shí)現(xiàn)信息共享，提高教學(xué)效果

基于虛擬網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的云計(jì)算技術(shù)，可最大限度實(shí)現(xiàn)各類信息的動(dòng)態(tài)傳輸和共享，而其在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，也就使得眾多教學(xué)信息、教學(xué)課件與教學(xué)練習(xí)軟件等可以隨時(shí)隨地被調(diào)用，大大提升了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。一方面，在教學(xué)中，教師可借助云計(jì)算的信息動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)功能，借助一些網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)介質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效存儲(chǔ)、傳播與共享，以此來(lái)改善教學(xué)效果。如在講解“信息與信息處理工具”內(nèi)容的時(shí)候，筆者就在完成初步教學(xué)任務(wù)后，以“360網(wǎng)盤”為教學(xué)載體，幫每個(gè)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上收藏夾，并以此作為“信息技術(shù)”課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，把每節(jié)課教學(xué)大綱、教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容上傳至收藏夾，供學(xué)生瀏覽、分享，以此來(lái)提高教學(xué)效率。另一方面，云計(jì)算中還包含了眾多應(yīng)用軟件，而且這些軟件也是基于虛擬計(jì)算機(jī)服務(wù)的，可隨時(shí)隨地的利用，為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的教學(xué)平臺(tái)，其中，“搜狗云輸入法”就是一個(gè)很好的例子[2]。如筆者在講解“中英文輸入法”內(nèi)容的時(shí)候，初步完成輸入法基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，就引入了“搜狗云輸入法”，將其作為一個(gè)練習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容，而且該軟件建立在云計(jì)算基礎(chǔ)之上，無(wú)需下載安裝，只要有網(wǎng)絡(luò)即可運(yùn)行，效果較好，有效提升了教學(xué)效果。

二、借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)方式

反觀中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)是幾種應(yīng)用效果比較顯著的學(xué)習(xí)方法，不僅可較好的活躍課堂氛圍，還可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)效果自然也就提高了。同時(shí)，需注意的是，這三種學(xué)習(xí)方式均突出了生生間的良好溝通與資源的共享，而基于云計(jì)算的“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”就可很好的滿足上述教學(xué)目標(biāo)。以小組學(xué)習(xí)為例，教師就可引導(dǎo)各小組成員把各自收集來(lái)的相關(guān)資料放到這個(gè)共享平臺(tái)上，如此一來(lái)，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，也就無(wú)法擔(dān)心學(xué)習(xí)資源共享問(wèn)題了。而且，該平臺(tái)交流工具有著記錄功能，對(duì)于，教師就可結(jié)合平臺(tái)上的相關(guān)記錄大致了解各小組學(xué)生的參與情況與學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可借助該平臺(tái)上的對(duì)應(yīng)功能開(kāi)設(shè)一個(gè)“作品展示區(qū)”，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示平臺(tái)與機(jī)會(huì)，這些，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升，學(xué)生的身心發(fā)展，均有著重要的作用。此外，該平臺(tái)還有著“即時(shí)聊天”功能，對(duì)此，在教學(xué)中，對(duì)于那些開(kāi)小差的學(xué)生，筆者就適時(shí)給其發(fā)出“信息警告”。這樣一來(lái)，不僅可規(guī)范課堂紀(jì)律，也相對(duì)維護(hù)了學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)，而這也正是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的。

三、優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)造教學(xué)條件

目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，普遍存在著資源分布不均的問(wèn)題，這時(shí)，云計(jì)算的應(yīng)用，學(xué)生就可通過(guò)“信息技術(shù)云教育平臺(tái)”，來(lái)快速、及時(shí)獲取自身所需的資料了。如在教學(xué)中，學(xué)生若對(duì)當(dāng)前教材興趣不大，筆者就將“GoogDocs辦公軟件”引入其中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。在該軟件中，不僅有協(xié)作共享模式，所有用戶均可對(duì)其中信息進(jìn)行編輯、查看，而且該軟件還可在無(wú)網(wǎng)的情況下對(duì)其中的海量資源與文檔進(jìn)行查看、編輯，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教學(xué)中，筆者首先借助GoogDocs軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的Google賬號(hào)，并進(jìn)入Google網(wǎng)站展開(kāi)相關(guān)操作。在這里，學(xué)生不僅可實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔的自由編輯，發(fā)布自己作品，而且還可實(shí)現(xiàn)作品的的有效評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)生生間的作品的相互評(píng)價(jià)，來(lái)展開(kāi)相互學(xué)習(xí)，獲得共同提高。

縱觀傳統(tǒng)教育，云計(jì)算的出現(xiàn)，為其信息技術(shù)教學(xué)的革新與全面是展開(kāi)提供了有利條件，不管科技推動(dòng)了教育的發(fā)展，還是科技造就了人才，對(duì)教育而言，均是雙贏。對(duì)此，信息時(shí)代下，教師需緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，主動(dòng)豐富自身內(nèi)涵，合理應(yīng)用“云計(jì)算”這一平臺(tái)，有效處理好信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題，推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢研財(cái).云計(jì)算在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（10）：120-120.

[2]趙峰.云計(jì)算在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用分析[J].華人時(shí)刊（中旬刊），2014，（4）：165.