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        英語課外輔導(dǎo)與中小學(xué)英語銜接的相關(guān)性

        2015-05-30 10:35:46陳薇
        校園英語·上旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:課外輔導(dǎo)輔導(dǎo)課外

        陳薇

        【摘要】本文以我在英語教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)為例,從實(shí)際教學(xué)的功效、多樣性、針對性三方面對中小學(xué)英語課外輔導(dǎo)的一些要求、主要內(nèi)容和實(shí)施方法以闡述。

        【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 課外輔導(dǎo)

        英語課堂教學(xué)模式并不是堅持英語課堂小班化教學(xué)的模式,而是大班化的教學(xué),我們一直以來以人教版教材為主,該教材從不同的角度進(jìn)行語言的運(yùn)用和拓展,把語法教學(xué)融于聽說讀寫技能訓(xùn)練之中,培養(yǎng)學(xué)生英語交際運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生每天課堂學(xué)習(xí)的時間只有45分鐘,而其課外接觸和學(xué)習(xí)英語的時間不多。因此,英語教學(xué)的課外輔導(dǎo)很有必要進(jìn)行。下面,結(jié)合我在英語教學(xué)中的課外輔導(dǎo)的實(shí)際做法,談?wù)動⒄Z課外輔導(dǎo)與中小學(xué)英語銜接的相關(guān)性的一點(diǎn)思考和體會。

        一、課外輔導(dǎo)要符合學(xué)生的客觀實(shí)際,提高英語課外輔導(dǎo)的效率,夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)

        英語課外輔導(dǎo)可以說是課堂教學(xué)的第二課堂,是夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)的又一陣地,因此,講究實(shí)際效果是英語課外輔導(dǎo)的一個基本出發(fā)點(diǎn)。從我本人的課外輔導(dǎo)實(shí)踐來看,我著重抓好三個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo):

        一是輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。我要求學(xué)生對課文內(nèi)容作好充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),高一時指導(dǎo)學(xué)生跟著課文磁帶,逐句進(jìn)行模仿,模仿語音語調(diào)。在預(yù)習(xí)時自己查字典,理解單詞,理解文章的意思。這就使得課堂教學(xué)的效率大幅度提高,使老師能有更富裕的時間在基本語言點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上做更進(jìn)一步的拓展,使學(xué)生的語言應(yīng)用能力在有限的課堂教學(xué)時間里得到盡可能充分的鍛煉。與此同時,我強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性,復(fù)習(xí)是學(xué)生個體對知識的接受、吸收和消化,要求學(xué)生復(fù)習(xí)修正鞏固所學(xué)知識,努力使學(xué)生體驗(yàn)到自我學(xué)習(xí)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

        二是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更加靈活的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語不僅自身要苦,還要巧學(xué),巧學(xué)就是靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。比如:學(xué)生普遍比較苦惱的就是單詞記憶,我們就利用課外時間以專題的形式輔導(dǎo),向?qū)W生介紹單詞之間發(fā)音和拼寫的內(nèi)在聯(lián)系,以及在拼讀時如何利用音節(jié)記憶單詞,如何按照讀音規(guī)則記憶單詞。又如:學(xué)生背誦和正音的壓力往往比較大,我們在課外輔導(dǎo)過程中以背誦課文及口語練習(xí)的形式來檢查學(xué)生的語音語調(diào),要求學(xué)生在指定的時間內(nèi),在教師處背誦課文,或者兩人以口語的形式對話,教師逐個檢查,逐一來糾音,這樣就彌補(bǔ)了課堂中無法全面檢查的缺陷,也能及時發(fā)現(xiàn)語音薄弱的學(xué)生,及時進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。

        二、創(chuàng)新英語課外輔導(dǎo)的形式和內(nèi)容,豐富英語課外輔導(dǎo)的多樣性,營造良好英語環(huán)境

        英語課外輔導(dǎo)是英語課堂教學(xué)的延伸和拓展,是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語言興趣的重要紐帶。因此,我考慮到學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)和英語知識水平的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計好我的課外輔導(dǎo),有組織、有目的、有計劃的開展課外活動,使學(xué)生語言的運(yùn)用在課外任務(wù)中得到延續(xù)、深化和拓展。我組織的課外活動主要有以下幾種形式:

        一是結(jié)合實(shí)際組織英語競賽。我結(jié)合不同階段不同時期的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)開展不同形式的英語競賽活動。如:英語書寫比賽——讓學(xué)生按照統(tǒng)一的書寫規(guī)范書寫某個單元的詞匯,或者抄寫課文中的一段,先在兩個不同的班級內(nèi)部進(jìn)行評選后匯總并評出優(yōu)勝者,然后將書寫好的張貼在教室的文化墻以供其他學(xué)生借鑒;英語課文模仿比賽——選定一篇文章,要求全班學(xué)生跟著課文錄音磁帶模仿其語音語調(diào),并做到聲音洪亮,語音、語調(diào)基本符合教學(xué)磁帶的要求;英語課外模仿比賽——給出學(xué)生一些模仿的材料和模仿的評分標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生自行選擇,題材可以是故事,散文,詩歌等等,通過英語創(chuàng)意比賽激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

        二是創(chuàng)建自己班級的英語小報。每月根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)月的時事設(shè)定幾個主題,組織學(xué)生從網(wǎng)上或者圖書館收集相關(guān)的資料,并制作成小報,選出制作精良的小報,在教室的學(xué)習(xí)園地上展示供學(xué)生閱讀,豐富班級文化,陶冶學(xué)生情操。

        通過類似的活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,拓展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,能達(dá)到寓教于樂的效果。

        三、對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生,采取不同的輔導(dǎo)形式,提高英語課外輔導(dǎo)的針對性,促使學(xué)生全面發(fā)展

        教學(xué)是一項因人而異的工作,學(xué)生的個體差異總是客觀存在的,也是我們教學(xué)工作必須研究的一個課題。雖然課堂教學(xué)中,我們也注重個體的差異,在授課時關(guān)注不同層次的學(xué)生,實(shí)施有意識的差異化教育。但是,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生,吸收掌握情況又有差異,數(shù)節(jié)課下來差異就變成了差距,有的同學(xué)吃不飽,有的同學(xué)消化不了,而這個差距只能在課外輔導(dǎo)中得以彌補(bǔ)。對此,我在教學(xué)實(shí)踐中主要從兩方面入手:

        一是因人施教。對后進(jìn)生我積極觀察鼓勵,幫助他們趕上班級的步伐,進(jìn)一步提升他們的英語水平,同時也加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)。對于吃了不消化的學(xué)生,我給他們給予更多的關(guān)注,在課后幫助他們修正作業(yè),再次分析課上講解的知識點(diǎn),幫助記憶單詞,并提倡他們進(jìn)行結(jié)對輔導(dǎo);對于尖子學(xué)生,我對他們提出更高層次的要求,積極向課外延伸,閱讀課外書籍等,不斷提高英語的綜合應(yīng)用能力。

        二是因?qū)W施教,我不主張所有的課程、不同的知識板塊用一個模式的教學(xué)方法,教學(xué)不僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。所以對不同的知識板塊我實(shí)施不同的教學(xué)。以做到事半功倍,如:在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,我分為精讀和泛讀,把課文中的第一篇課文作為精讀教材,在課堂上進(jìn)行研習(xí),同時選擇類似話題作為課外閱讀來補(bǔ)充和拓展。

        雖然,我在英語課外輔導(dǎo)方面進(jìn)行了大量嘗試和實(shí)踐,然而隨著學(xué)生需求和教學(xué)要求的變化,還有很多需要不斷改進(jìn)、不斷完善的地方,如何進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展課外輔導(dǎo)、如何進(jìn)一步正確處理好課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)的關(guān)系、如何進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與課外輔導(dǎo)的主觀能動性,等等,這些問題還有待今后教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研討完善。

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