劉春龍

【摘要】新課改要求高中體育課應該不斷創(chuàng)新，因此傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學課堂。項目教學法是高中體育項目教學改革中很重要的一項內(nèi)容，教師合理有效地運用項目教學法，對提高高中體育教學有著很重要的價值。本文將對高中體育教學中的項目教學法的實踐應用進行研究和分析，為高中體育教師的教學提供一些參考，以便教師能夠更好地展開項目教學法，提高高中體育教學的效率和質量。

【關鍵詞】高中體育 項目教學法 實踐應用

項目教學法是高中體育課程改革所提倡的一種全新的教學方法，主要以實際應用為目的，以項目作為關鍵，教師進行引導，學生作為主體的一種新式教學模式。教師將項目貫穿于整個教學中，讓學生在完成項目的過程中，可以將所學的知識進行實踐應用， 達到學以致用的效果。

1 項目教學法在高中體育教學中應用的必要性

傳統(tǒng)的高中體育教學一直以來都是比較單一、枯燥的，往往提不起學生的興趣，導致沒有辦法提高學生的綜合素質。在新課改要求高中體育教學進行一定的改變的形勢下，項目教學法應運而生。項目教學法可以改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的同時又可以提高學生的實踐能力。加上項目教學法能夠將體育活動中以項目的方式進行教學，這不僅可以增加學生對體育課堂的學習興趣，可以提高教師的教學效率。在項目教學中體育教師應該將學生作為課堂的主體，激發(fā)起學生的興趣，這不僅可以培養(yǎng)學生的思考的能力，還可以提高學生的綜合素質。在將項目教學法應用于高中體育課堂的教學的時候，應該讓教師設計好體育項目，保障好體育課堂的質量，并讓學生作為主體，在完成項目的過程中，積極思考，從而讓學生的思維更加開闊。

2 項目教學法在高中體育教學中應用的現(xiàn)狀

（1） 項目教學的單一

雖然項目教學法給了學生更多地選擇空間，但是畢竟受到學校設施方面的多重因素的限制，導致高中體育教學的項目比較單一，所涉及到的體育項目都是跑步、排球、羽毛球，降低了學生對體育項目的選擇空間。而且大多數(shù)學校的體育教學項目都是學校統(tǒng)一安排的，并沒有給學生選擇的空間；而且，在高中體育的教學環(huán)節(jié)中，很多教師由于自身水平不高，對于教學內(nèi)容理解的而不是很透徹，將項目教學視為一種很簡單的教學方法，導致項目教學法在高中體育教學中沒有辦法更好地展開和開設。

（2） 管理力度的薄弱

由于很多學生對體育學習都存在著很抵觸的心理，尤其是涉及到體能測試的時候，這種情況更為明顯，因此很多學生在上體育課的時候，總是通過各種方式請假、逃課。針對這樣的現(xiàn)象，體育教學在課堂的教學過程中就應該采取一些有利的管理措施，否則就沒有辦法開展項目教學法，而且也會在很大程度上影響學生對體育知識的學習。

（3） 實施動力的缺乏

任何人要想做成功一件事情，必須有一定的動力，有了動力之后才能夠達到想要達成的目標。然而，在將項目教學法應用到高中體育教學的過程中，很多教師都缺乏一定的教學動力，認為開展項目教學方法對高中體育教學是沒有任何的作用的，因此，教師往往就不會投入很多的教學熱情，所以，由于教師自身缺乏一定的教學動力，導致了高中體育項目教學法的實施不是很順利。

3 項目教學法在高中體育教學中的實踐應用

（1） 提升項目教學的水平

項目教學法的實施和開展需要教師與學生間共同努力和堅持，這樣才能保證項目教學的順利開展。而且項目教學法理念上的改變將會改變傳統(tǒng)的教學模式。所以，教師應該對自身的觀念和想法進行調整，以便于更好地進行教學。例如，體育教學可以在設定體育項目的時候，增加一些游戲的元素，讓學生能夠從中感到體育學習的樂趣，從而提高體育教學的效率。

（2） 完善保障制度的制定

學校為了完成一定的教學目標可以制定出相關的規(guī)章制度，以保障教學可以正常的進行。完善規(guī)章制度可以維護體育教學的正常秩序，提高教學的效率及完成體育教學的各種指標。例如，學校應該提高整個學校對高中體育的重視程度，并且加大對體育教學的投入，完善相關的體育設備和機制，還要嚴格處理現(xiàn)在高中普遍出現(xiàn)的專業(yè)課經(jīng)常占用體育課的情況，對這種現(xiàn)象給予嚴厲的批評和處理。同時，學校還應該對體育老師進行一定的考核，完善教師隊伍，以培養(yǎng)出更好地學生。

（3） 增強學生的學習興趣

教學過程中很重要的一項就是要注重師生之間的交流，師生間如果能夠多進行有效的交流，就能夠構建更好的師生之間的關系，師生之間溝通變有利于增進師生之間的感情，也就能夠有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在高中體育課堂的教學過程中，教師可以為學生統(tǒng)一設定一個項目，讓學生以小組的形式進行討論和學習，這樣可以幫助學生創(chuàng)造出一種互動的教學環(huán)境。在學生相互交流的過程中，可以互相指出彼此之間出現(xiàn)的問題，并提出很好的解決方案，最后在小組互相討論的情況下得出最佳的完成項目的方法。除此之外，學生可以通過小組討論的方法激發(fā)出學生自己學習的主觀能動性，進而增強學習體育的興趣，讓學生可以對高中體育有更深層次的理解。

綜上所述，高中體育中項目教學法的的應用效果將對新課改要求下體育改革的進程有著很重要的影響，學生對體育學習的興趣是檢測高中課堂體育教學的很好的標準之一。所以，學校應該合理地展開體育項目教學的課堂，讓學生成為教學過程中的主人，通過學生完成教師所制定的項目，讓學生在完成項目的過程中，可以自己進行思考和練習，給學生充足的時間進行自己學習，以此來提高學生對體育相關方面的知識的理解和掌握，讓學生做到真正熱愛體育，不再畏懼體育項目，從而能夠讓高中體育項目教學法的教學效率得以充分地發(fā)揮出來。

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