修雁

摘 要：黨要求我們在建設具有中國特色社會主義事業(yè)的征程中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，一定要做到“道路自信、理論自信、制度自信”，為此，在高校的德育工作中，我們就一定要堅持以馬克思主義哲學為指導，夯實我們的理論基礎，并做到用理論指導實踐。

關鍵詞：馬克思主義哲學；高校；德育

高校的德育教育是不同于中小學的基于社會公德、健康心理、完善人格等內容的基本層面的德育教育，而更多地應當是以愛國主義和價值觀念為核心內容的政治層面的教育，這是符合大學生自身的特點和國家建設及社會發(fā)展需要的，是關乎我國今后發(fā)展方向的嚴肅問題。在2014年“五.四”青年節(jié)到來之際，中共中央總書記習近平在北京大學發(fā)表了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的重要講話，通過這篇講話的精神實質我們就不難悟出，在高校開展德育工作就必須用馬克思主義作指導。

1 馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是全國人民共同奮斗的思想基礎

1840年英國帝國主義強加給中國人們的鴉片戰(zhàn)爭，使中國人們淪為了半殖民的半封建的社會，一時之間，救亡圖強成為了中國人民不懈追求的目標，但是在這個苦苦探尋的歲月里，雖然有一批又一批的仁人志士為此拋頭顱灑熱血前仆后繼，可在黑暗中摸索的中國人民仍然不能掙脫這個雙重枷鎖的羈絆。自從馬克思主義傳入中國以后，中國的革命面貌就為之煥然一新，而且在與中國革命的具體情況的結合當中，產生了符合中國實際情況的毛澤東思想，并以此為指導中國人民最終取得了反帝、反封建、反殖民的全面勝利。由此可見，如果沒有馬克思主義的正確指引，我國的革命面貌和前途將不堪設想，我們還將在苦難深重中繼續(xù)處于求索的狀態(tài)。

新中國建立以后，正是由于我們中國共黨始終堅持以馬克思主義、毛澤東思想為指導，并積極地對馬克思主義進行了進一步的豐富和發(fā)展，產生了鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等一系列光輝思想，使我們國家在建設中從勝利走向更大的勝利，就是我們在一切工作中都必須嚴格遵循的思想基礎，當然，更應當是我們在培育祖國棟梁——大學生的工作中必須遵守的指導思想。

2 馬克思主義為高校德育教育提供了正確的世界觀、人生觀、價值觀，為大學生辨別真善美與假惡丑提供了正確判斷的標準

習近平總書記在《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的重要講話中深刻指出，廣大青年“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能做出正確判斷、做出正確選擇”。當下社會對于世界觀、人生觀、價值觀的觀點呈現(xiàn)著多元化的復雜局面，從而也影響著大學生們在對待各種事物和處理各種關系時的根本看法，這就必然會影響到他們在建立世界觀、人生觀、價值觀上的態(tài)度，如果不加以有效的干預和正確的引導將會使他們誤入歧途。而這其中的關系則是有什么樣的世界觀就會有什么樣的人生觀、有什么樣的人生觀就會有什么樣的價值觀，因此建立正確的世界觀尤為重要。歷史的經(jīng)驗告訴我們，偉大的社會實踐為我們證實了馬克思主義是顛覆不破的真理，在這個完整的、嚴密的、科學的理論體系中，為我們解釋了自然、社會和人類思維的最一般規(guī)律，是我們認識世界和改造世界的強大的思想武器。

2.1 樹立正確的世界觀就應當正確認識和科學把握馬克思主義的唯物論

因為馬克思主義告訴我們，世界是物質的，物質決定意識，意識對物質具有能動作用。大學生的思想不是憑空幻想出來的，是在一定的歷史狀況中產生出來的，這就要求我們在研究和把握社會的現(xiàn)實情況后，要尊重大學生們的主觀能動性，但是需要加以適時的正確引導，使這種發(fā)展不至于偏離正確的方向，以確保大學生能夠建立正確的世界觀。

2.2 樹立正確的世界觀就應遵循馬克思主義的辯證法

這就要求我們在開展大學生的德育教育時應當注重以下幾方面。一方面是用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點看待問題。這是我們認識世界正確而科學的觀點，是有別于片面的、孤立的、僵化的觀點，只有這樣我們才會從各個角度和層面、從事物之間的相互關系、從歷史的進程等全方位來認識事物，以此而形成正確而科學的判斷，避免因誤入歧途導致“一著不慎滿盤皆輸”的結果。在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀上，我們應當從環(huán)境、成因、去向等多方面來分析問題，并從中找出行之有效的方略，確保我們的德育工作取得實效。一方面是用對立統(tǒng)一規(guī)律，用矛盾的方法來分析問題。馬克思主義告訴我們矛盾雙方的同一性與斗爭性、矛盾的普遍性與特殊性、事物發(fā)展過程中的矛盾以及矛盾雙方發(fā)展的不平衡性，為此，在引導大學生樹立正確世界觀的問題上，我們就應當看到矛盾的普遍性和特殊性，看到主要矛盾和次要矛盾，看到矛盾的主要方面和次要方面，這樣才會統(tǒng)一好各方面的關系和想法。一方面是用質量互變的規(guī)律來對待問題。注重從抓小、抓早、抓細入手，達到“千里之行始于足下”的效果，用正確的理念逐步改變大學生頭腦中的不健康認識。一方面是用否定之否定的規(guī)律來看待問題。在堅持基本思想理論和前進方向不動搖不偏離的前提下，要敢于“吐故納新”做到“揚棄”，使我們的教育能夠緊跟時代的發(fā)展。

2.3 樹立正確的世界觀應當尊重馬克思主義的認識論

實踐是認識的基礎，認識對實踐具有反作用，實踐——認識——再實踐——再認識，在德育工作中，我們應當積極開展并認真進行調查研究，并在這個過程中來反思我們的工作，使我們的作法和理論能得到不斷地改進和提高。

2.4 社會主義核心價值觀體系是馬克思主義中國化的具體內容

在高校開展德育教育，目的就是培養(yǎng)我們社會主義偉大事業(yè)的接班人，這就需要我們所培養(yǎng)出來的人才，應當具有遠大的理想、有勤奮學習的勁頭、有敢于創(chuàng)新的精神、有高尚的道德情操，能夠成為踐行和弘揚社會主義核心價值觀的帶頭人，為此，如果沒有馬克思主義的指引，那么一切都將會是空談。