吳光明

摘 要：堅持寫好教學后記，能使教師的寫作能力、課堂教學能力得到明顯提高。文章從課堂實踐中備課達成效果的反思、課堂教學中的成功與失敗的反思、收集學生的反饋建議、注重同仁之間的研討等方面來闡述如何寫好教學后記，從而為教學策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學不斷優(yōu)化和成熟。

關(guān)鍵詞：教學后記;課堂教學;作用;運用

中職物流的課程設(shè)置決定了許多物流教師每一年都重復(fù)著同一教材的教學工作，而且在一個年級平行班重復(fù)著同一課題，物流課上到最后整個過程都機械化、模式化了，導致課堂教學失去特色、教法千篇一律、教學效果不理想。即使自己覺得備課備得很充分，如何精心準備，如何聯(lián)系實際，最后拿到課堂上教學時會出現(xiàn)許多課前估計不到、也不可能去預(yù)估的情況。針對這種現(xiàn)狀，我就嘗試每個班物流理論課結(jié)束后用隨筆的形式寫一點教學后記，經(jīng)過這些年的堅持，教科研水平有了較大的提高。

一、教學后記的作用

1.寫好教學后記，為撰寫教學論文提供素材

作為專業(yè)教師，應(yīng)當具有一定的寫作能力。平時經(jīng)常寫教學后記是在不斷地練筆。如果能堅持每天對課堂中的感悟加以思考，并記錄在案，會對自己的教學實踐很有幫助。教學后記是一線教師特有且實用的教育教學科研。今年南京下關(guān)中等專業(yè)學校就出現(xiàn)“高級”職稱名額少而申報教師多的現(xiàn)象，諸多教師被卡在論文環(huán)節(jié)后悔莫及。應(yīng)該來說，撰寫論文并不深奧，它就在我們身邊。如果教師在平時教學中注重教學反思，注意經(jīng)驗積累，到申報專業(yè)技術(shù)職稱撰寫論文時就會有來源于生活，來源于平時教學中的真實素材。將這些零散的看似互不相干的教學后記整理出來，認真加以思考、分析、概括和總結(jié)，并將這些點點滴滴的教學經(jīng)驗升華到理性的高度。以教學教育理論為指導，探究教學中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，撰寫相關(guān)的教學論文，為專業(yè)教學服務(wù)。

2.寫好教學后記，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量

課堂教學是一個復(fù)雜多變的認識過程。在教學實踐中，教師憑借教材指導學生學習，其中有成功的，也有不成功的。如果課后堅持寫教學后記，經(jīng)常不斷地總結(jié)教學中哪些地方做得好，為什么好，哪些地方有欠缺，原因在哪里，將感性認識上升到理性認識，再用來指導實踐，如此對癥下藥，循環(huán)往復(fù)，就可以減少盲目性，提高自學性，不斷改進教學，逐步提高教學質(zhì)量。

二、教學后記的運用

1. 反思課前備課的效果達成情況

（1）教師只有認真鉆研教材，吃透教材，才能整體把握教材。通過教學，檢查一下自己對教材的理解程度，教材中編者的意圖是否摸清，教材中的思想內(nèi)涵的挖掘是否深透。

（2）通過教學后記檢查教學中有沒有把教學目標貫穿課堂教學全過程，是否準確地把握教材的重點、難點，教材內(nèi)容層次是否清晰。寫教學后記時，要記下教學目標是否達成，教學任務(wù)是否完成，重點是否突出，難點是否突破，教學時間安排、板書設(shè)計是否合理，自己的教法有無欠缺，教學的實際效果與備課的預(yù)期有無差距，等等。

（3）課堂教學結(jié)構(gòu)是提高教學效果的重要因素，主要看導入、講授、實踐、評價四大部分的設(shè)計和時間安排是否合理、最優(yōu)化，是否以學生認識事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。

2.反思課堂實踐中的教學情況

（1）捕捉課堂上的“亮點”。將教學過程中達到預(yù)先設(shè)想，取得良好教學效果的做法記錄下來，“擇其善而從之”。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學將提供最直接的參考。這些閃光點只要我們留心就不難發(fā)現(xiàn)。通過長期的積累，教學經(jīng)驗自然會日益豐富。

（2）反思教學中的不足。金無足赤，人無完人。即使最成功的教學過程也會難免會有疏漏失誤之處，教學后記就要如實地記錄教學中的得與失，認真細致分析失敗的原因，“擇其不善而改之”。如教學內(nèi)容安排不妥，教學重點、難點不突出，教法選用不符合學生的身心特點，練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性，等等。不管是哪幾個方面，教師都應(yīng)該把問題及時記錄下來，并積極地從主觀上找出原因，查漏補缺，與同行交流，尋求對策。這樣，在日后的教學中可以防患于未然。

3.收集學生的反饋建議

寫好教學后記，必須突出學生的主體地位，只有滿足了學生的需求，才能有好的教學效果。所以教師應(yīng)仔細傾聽學生的聲音，搞好調(diào)查研究，摸索學生的思想，不斷探索該年齡段學生的心理特征。①記錄教學過程中學生的疑惑點、作業(yè)中暴露的欠缺點及在考試中出現(xiàn)的失分點，并力爭在短時期內(nèi)有針對性地進行補救。②把學生獨到的見解、好的思路及時記錄下來，為今后教學補充新的能量。對于一些大多數(shù)學生存在的一些錯誤見解，教師課堂上及時剖析也會收到較好的教學效果。

4.注重同仁之間的研討

為提高教師的教學水平，教育主管部門和學校經(jīng)常要舉辦公開課、信息化教學、好課評比、同課異構(gòu)等各類教研活動。聽課的人有各級領(lǐng)導和物流專業(yè)同仁，他們會對參賽教師的課一一點評，并提出一些好的改進意見，教師也要珍視這些寶貴的意見并記錄在教案后面。年輕教師還要經(jīng)常請教學經(jīng)驗豐富的老教師或其他學科的教師聽課指導，虛心聽取他們的建議，積累更多好的教學經(jīng)驗，充實教學后記的內(nèi)容。

以記促思，以記促教，以記促學，以記促改，必有所得。長此以往，定會提高自己的教學水平，不斷豐富自己的教學內(nèi)容，為今后教育、教研提供充足“正能量”。

（作者單位：南京下關(guān)中等專業(yè)學校）