陳忱

[摘要]：美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它不拘泥于固定的答案。在美術(shù)課堂中孩子可以插上想象的翅膀，盡情地徜徉在藝術(shù)的海洋中，感受美術(shù)課的樂(lè)趣。作為一名從事少兒美術(shù)教學(xué)工作3年之余的教師，仍然像剛來(lái)到這個(gè)崗位時(shí)一樣，熱愛(ài)著美術(shù)工作，熱愛(ài)著純真的孩子們。新課標(biāo)的基本理念是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神，在課程設(shè)計(jì)思路上加強(qiáng)綜合性和探究性。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，根據(jù)低年級(jí)段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加一些游戲的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]：少兒美術(shù)教育 課堂教學(xué) 集體創(chuàng)作 多元評(píng)價(jià) 習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)低年段的學(xué)生想象力豐富，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，但是他們的注意力容易分散，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量在每個(gè)環(huán)節(jié)都豐富有趣，緊密銜接。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的美術(shù)課堂，需要做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)歡快有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。比如，在香甜的水果一課中，我采用了故事導(dǎo)入，課件出示王母娘娘和孫悟空對(duì)話的圖片，請(qǐng)一年級(jí)的小同學(xué)配音，講了蟠桃大會(huì)王母娘娘請(qǐng)悟空來(lái)到人間選最香甜可口的水果的故事。故事生動(dòng)有趣，緊貼課題，孩子們聽(tīng)得津津有味，學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的故事情境里，學(xué)生積極主動(dòng)地參與了進(jìn)來(lái)。

二、采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方式

教師的講解與實(shí)物、圖片、投影以及多媒體直觀表演等形象教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)。如在香甜的水果一課中，我先采用送禮物的方式，拿出盛滿各種新鮮水果的果籃，蓋上方巾，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)幫老師打開(kāi)禮物。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先摸一摸，說(shuō)出它的形狀，師生一起在形狀、顏色、細(xì)節(jié)、味道等方面說(shuō)出水果的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)不同水果的感性認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，出示有特點(diǎn)的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較不同水果的不同特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更直觀地了解水果的造型、質(zhì)感等特點(diǎn)。

在示范環(huán)節(jié)，使用投影儀示范幾種基本技法，并且完成一個(gè)蘋(píng)果的制作，接著在投影儀上欣賞其他用橡皮泥塑造出的水果作品。

對(duì)于低年級(jí)的孩子，就是要不斷變化教學(xué)形式，這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中了解本課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)投影儀示范，讓學(xué)生清楚地明白了基本技法。一系列的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的創(chuàng)作欲望，迫不及待地想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)。這樣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)，教師扮演了同學(xué)朋友的角色，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，從中體會(huì)美術(shù)課的樂(lè)趣。

三、給兒童提供集體創(chuàng)作的空間，放手讓兒童去創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用分組教學(xué)的方法，這樣可以突出兒童的主體性，使教師的主導(dǎo)作用退居次要地位。讓他們共同討論，商量素材的取舍、構(gòu)圖、配色等，選擇、綜合好的建議和方法，分工合作。在集體創(chuàng)作中，兒童積極商量，合作互助，彼此協(xié)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)的發(fā)展，讓作品更完美，這就是集體創(chuàng)作的魅力。開(kāi)始時(shí)就提醒同學(xué)們：“孫悟空一會(huì)下去選水果”，提高了孩子們的創(chuàng)作熱情，并且在制作過(guò)程中，播放“水果也瘋狂”的短片。在短片里，有各種各樣新奇獨(dú)特的水果造型，籃球形狀的橘子，像章魚(yú)的香蕉，芒果小狗，等等，學(xué)生一邊做，可以一邊觀看這些圖片，看到這些擬人化的水果，會(huì)給他們打開(kāi)想象的大門(mén)，不要讓學(xué)生拘束于水果的顏色和造型，并且可以讓作品更加擬人化。給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的創(chuàng)作氛圍，他們會(huì)做出更好的作品。

放手讓兒童去畫(huà)去制作，是開(kāi)發(fā)兒童想象力的重要途徑。在喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子頭腦里都藏著一個(gè)小精靈，這個(gè)小精靈就是一種藝術(shù)潛質(zhì)，一種欲望，一種沖動(dòng)。這個(gè)小精靈可不管家長(zhǎng)需要什么，社會(huì)賦予他們什么責(zé)任，人家就要自己的高興，自己的習(xí)慣，自己的喜愛(ài)。能做到這一點(diǎn)的兒童，才是真正把繪畫(huà)當(dāng)成興趣的兒童。追求的過(guò)程也一定是快樂(lè)的、自由的并帶有創(chuàng)造意味的，孩子也會(huì)從中得到最大的精神快感。

低年段的學(xué)生積累了一些繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)美術(shù)造型有了初步的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行繪畫(huà)與手工制作活動(dòng)時(shí)，主要在于啟迪兒童的智力，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在多種多樣的制作活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng)造性，進(jìn)而發(fā)揮想象，創(chuàng)造出更新穎多樣的藝術(shù)造型和作品。

四、多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到更好發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)課堂，你可千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美。因?yàn)槟愕馁澝溃愕囊痪湓?，可塑造一個(gè)畫(huà)家，成就一個(gè)天才。贊美，我們可以用語(yǔ)言，也可以用一個(gè)眼神，或一個(gè)小小的動(dòng)作來(lái)表示，給學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。

“評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把尺子，多一把尺子將會(huì)多一批好學(xué)生。”在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)性的情感、態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等差異性顯現(xiàn)出的不同狀態(tài)，進(jìn)行既關(guān)注全面性又能保護(hù)個(gè)體化的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)角度轉(zhuǎn)向過(guò)程性和發(fā)展性。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視激勵(lì)、調(diào)控與發(fā)展，這就要求評(píng)價(jià)要多元化。將多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的作品更完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有信心。

（一）互動(dòng)評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更多地幫助學(xué)生提升審美能力、視覺(jué)感受以及語(yǔ)言的描述表達(dá)能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)利用多種形式創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光評(píng)價(jià)他人的作品，避免學(xué)生專挑別人缺點(diǎn)，只留意個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的自我行為。通過(guò)學(xué)生之間的互相欣賞，交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）個(gè)人自評(píng)

學(xué)生恰當(dāng)?shù)刈晕以u(píng)價(jià)，有利于學(xué)生監(jiān)控個(gè)人發(fā)展，開(kāi)發(fā)自我創(chuàng)作潛能，還能積極面對(duì)自己的不足，自信地肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)人自評(píng)的環(huán)節(jié)實(shí)施，經(jīng)常在課前優(yōu)秀學(xué)生作品交流和課后作業(yè)展示時(shí)，先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)于作業(yè)自我改進(jìn)的想法，或者在作業(yè)背面記錄個(gè)人對(duì)作業(yè)的自評(píng)評(píng)語(yǔ)及等級(jí)評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞和美術(shù)技能水平。

（三）教師評(píng)點(diǎn)

教師富有感情且客觀性的評(píng)價(jià)，能激起學(xué)生的情感呼應(yīng)；生動(dòng)幽默的評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒；教師善意中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持起著至關(guān)重要的作用。

首先，多肯定少否定，增強(qiáng)學(xué)生自信。學(xué)生的作品是他們真情實(shí)感的表現(xiàn)，要以學(xué)生的角度和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)去欣賞學(xué)生作品，品讀學(xué)生的心聲。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”所以，教師一定要以欣賞的眼光評(píng)判學(xué)生的作品。

其次，多鼓勵(lì)少批評(píng)，保持學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù)，注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。

（四）豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，挖掘潛能

學(xué)生更希望知道自己好在哪里。鼓勵(lì)不是一味地說(shuō)好，而是應(yīng)肯定學(xué)生在某一方面的能力和性格，讓學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)價(jià)對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)有所認(rèn)識(shí)。

因?yàn)槿说臐撃苁嵌嘣?，教師?yīng)根據(jù)不同的教學(xué)情境以及學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以豐富多彩，如線條作品：線條流暢，富有變化。畫(huà)面主題突出，夸張，有趣味，構(gòu)圖準(zhǔn)確，構(gòu)思巧妙；畫(huà)面中的人物大小對(duì)比恰到好處。色彩方面評(píng)價(jià)：色彩明快，顏色到位，用筆大膽等等。教師應(yīng)用較多的具體性的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品。當(dāng)然，肯定評(píng)價(jià)后，也應(yīng)該給他一個(gè)小小的建議，給學(xué)生一個(gè)提高的空間，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師除了運(yùn)用口頭語(yǔ)言，還可以運(yùn)用表情語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)全身的每一個(gè)細(xì)胞參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)恰如其分的評(píng)價(jià)、動(dòng)作和極富感染力的語(yǔ)言，把自己的情意傳給學(xué)生，這樣才可以使評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

五、方法得當(dāng)，持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏長(zhǎng)久性，自我約束能力欠缺。所以，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)注重長(zhǎng)期積累，在方法上注重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練才能形成好習(xí)慣。要求學(xué)生首先要養(yǎng)成帶齊美術(shù)用品的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課積極思考的習(xí)慣，這就對(duì)我們教師提出要求，課要堂堂精彩，要把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作畫(huà)的習(xí)慣。要在規(guī)定的時(shí)間里完成作業(yè)，并能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我的好習(xí)慣。在美術(shù)創(chuàng)作中，有些學(xué)生比較膽小，不敢參與課堂交流，不愿意說(shuō)出自己對(duì)作品的感受，更不愿意展示自己的作品，為了激發(fā)和鼓勵(lì)孩子的自信心，我注重與學(xué)生的溝通交流。課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)小組合作，更在作品評(píng)價(jià)階段，讓同桌互評(píng)，在進(jìn)行推薦展示，讓學(xué)生在交流中找到自信和展示的勇氣，使學(xué)生真正感到同學(xué)們和老師是欣賞他的，從而鼓勵(lì)他在今后的課堂中主動(dòng)去說(shuō)，主動(dòng)去想，主動(dòng)去創(chuàng)新。

六、用飽滿的熱情激勵(lì)“后進(jìn)生”，喚醒“后進(jìn)生”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！睂?duì)于后進(jìn)生更應(yīng)該激勵(lì)。畫(huà)不出來(lái)，制作不出來(lái)，沒(méi)信心的學(xué)生，可以用激勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，改變“后進(jìn)生”的失敗心態(tài)，找出作品的閃光點(diǎn)。學(xué)生作品不夠完整，色彩涂得不仔細(xì)，也許一幅工藝作業(yè)制作得有點(diǎn)粗糙，但其中經(jīng)常有一些新奇的想法。要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，去尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其成功愿望，要盡可能最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

我對(duì)后進(jìn)生運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如這張畫(huà)的顏色畫(huà)得漂亮極了。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你的想象力豐富，如果構(gòu)圖方面加強(qiáng)些，我想畫(huà)得會(huì)更好?？尚行缘募?lì)語(yǔ)言，如老師驚奇地發(fā)現(xiàn)你的畫(huà)有了進(jìn)步，如果構(gòu)圖上再下點(diǎn)功夫，你的畫(huà)一定能畫(huà)得更好。教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？合適有效的評(píng)語(yǔ)，有助于學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。作為老師，要巧用激勵(lì)性的語(yǔ)言，喚醒每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

孔子曰：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師，應(yīng)該不斷實(shí)踐反思，探究改進(jìn)，求活出新，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)美術(shù)課，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面的能力，創(chuàng)建一個(gè)愉悅的生本課堂。

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[6]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).