鄒正陽(yáng) 吳利萍

【摘要】近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了很大程度的改變，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，成為新課標(biāo)的重要要求。初中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建，不僅是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而且也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)情境

打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力，是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題.那么，如何打造數(shù)學(xué)高效課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師

心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)在教學(xué)中可結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和求知欲。注意編造教學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性.例如，講“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的定理時(shí)，我先用這樣的例子來(lái)激趣：狗見(jiàn)到前面的骨頭，牛見(jiàn)到前面的青草時(shí)，總是沿著直線(xiàn)向前去吃，絕不會(huì)拐彎抹角，除非它是一條瘋狗或瘋牛。為什么？學(xué)生興趣一上來(lái)，“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的定理這一課的任務(wù)就很順利地完成了。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)模式

首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力。實(shí)踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會(huì)涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生感到厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者建議數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動(dòng)化、形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感能動(dòng)性，集中他們的注意力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。其次，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系在一起。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會(huì)感到陌生，同時(shí)也清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生零花錢(qián)進(jìn)行有效分配，這樣可以使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)日常生活中的零用錢(qián)進(jìn)行合理分配。知識(shí)引入過(guò)程中，以生活實(shí)例為引子，這樣可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的變形，即采用變式教學(xué)法，可凝聚學(xué)生注意力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的作用。比如x2-5x+4=0二元一次方程，可分解成以下幾種變式，第一種：x2-5x+4的值大于或等于-9/4；第二種，（x25x+4）÷（x-1）；第三種，已知三角形的兩個(gè)邊長(zhǎng)為2、4，則第三邊的求值方程為x2-5x+4=0。采用該種教學(xué)方法，可引導(dǎo)學(xué)生有效挖掘更多的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)高效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)具有非常重要的作用。

三、增加科學(xué)合理的板書(shū)

板書(shū)在課堂教學(xué)中極為重要，并不是講究高效課堂就要忽視板書(shū)的設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。板書(shū)應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。教師在上課的開(kāi)始將整堂課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確板書(shū)，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也有把握不至于盲目學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)的板書(shū)，控制好課堂節(jié)奏。教師需要在短短的45分鐘內(nèi)將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，要求教師對(duì)整體過(guò)程的把握具有很強(qiáng)的掌控力。板書(shū)可以提醒教師教學(xué)程序進(jìn)行的速度，也可以強(qiáng)化學(xué)生視覺(jué)的效果，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，并突出了重難點(diǎn)。對(duì)所學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行歸納。教師精煉的板書(shū)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，及時(shí)做好復(fù)習(xí)筆記，幫助學(xué)生在課后的自我學(xué)習(xí)。師生的共同板書(shū)能夠增強(qiáng)師生間的交流合作。板書(shū)不僅僅是對(duì)教師而言的，也是對(duì)學(xué)生而言的。在教學(xué)過(guò)程中，最大限度地給學(xué)生提供板書(shū)的機(jī)會(huì)，教師可通過(guò)學(xué)生的板書(shū)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

學(xué)習(xí)情境好比是湯，而知識(shí)好比是鹽，鹽對(duì)人有用的，但只吃鹽人是受不了的。只有將鹽放到湯中，我們才能既享受了美味，又吸收了營(yíng)養(yǎng).學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生如果有疑問(wèn)就會(huì)引起懸念，就會(huì)使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦.在上課開(kāi)始時(shí)要善于設(shè)疑，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的進(jìn)取狀態(tài)，這時(shí)的學(xué)生思維最為活躍.例如，我在教學(xué)“相似三角形”這一章時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：你能夠用一根標(biāo)桿和一把刻度尺，不爬樹(shù)就能測(cè)出樹(shù)高嗎？不過(guò)河就能測(cè)出河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好“相似三角形”這一章，以上這些就能輕而易舉地做到.這樣就很容易抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線(xiàn)外，還有一條情感對(duì)流的主線(xiàn)，即通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程.教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法、巧妙地使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是向?qū)W生提供滿(mǎn)足他們的愿望的辦法.例如，在講一元一次方程應(yīng)用題“利潤(rùn)率”問(wèn)題時(shí)，老師問(wèn)：“你想盈利嗎？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái).“那你有什么盈利的方法？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試：打折、提高售價(jià)……老師又問(wèn)：“降價(jià)打折或提高售價(jià)是否一定盈利？為獲得最大利潤(rùn)，怎樣掌握降價(jià)和提價(jià)的尺度？”隨后先分析出關(guān)系式，然后給出例題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可聯(lián)系王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一千古名句，通過(guò)形象思維，用詩(shī)歌意境表示幾何問(wèn)題.

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂需要學(xué)生和教師共同的努力，通過(guò)教師的合理布局，學(xué)生的積極配合，打造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。