唐書敏

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革進程的加快，教育領(lǐng)域?qū)處熖岢隽艘恍┬碌囊蟮奶魬?zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢培養(yǎng)人才的需要，實現(xiàn)教學(xué)改革，采用新的教學(xué)策略刻不容緩。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從小學(xué)音樂教學(xué)的實際情況出發(fā)，分析了以人為本教學(xué)策略的原則，并在此基礎(chǔ)上提出了一些教學(xué)策略，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 以人為本 原則 策略

一、實施以人為本教學(xué)策略的原則

以人為本教學(xué)理念的核心是學(xué)生，是“學(xué)”而不是“教”，小學(xué)音樂教師在教學(xué)設(shè)計和活動中，要把“學(xué)”作為中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的實踐者。以學(xué)生為本教學(xué)策略的實施，需要遵循一定的原則：

（一）讓學(xué)生擁有主動權(quán)的原則。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念把教師的講解作為課堂的中心，采用“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動的圍繞教師的活動轉(zhuǎn)變，整個教學(xué)過程就是教師向?qū)W生灌輸書本知識，學(xué)生基本沒有主動權(quán)，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低、課堂教學(xué)效果不明顯等問題的出現(xiàn)。教學(xué)活動讓學(xué)生擁有更多主動權(quán)的原則，就是教師把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生擁有更多參與課堂的機會。小學(xué)音樂老師要把課堂還給學(xué)生，教會學(xué)生品味、感受音樂美的方法，引導(dǎo)學(xué)生提高音樂欣賞水平。

（二）誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

相比較于教師和家長強制性的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生如果能夠自發(fā)的自主學(xué)習(xí)，收到的效果肯定是事半功倍，以人為本就要誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以開展一些多樣的教學(xué)活動，為學(xué)生自主挖掘問題、思考問題和解決問題創(chuàng)造必要的條件，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生的首創(chuàng)精神，敢于提出自己的不同意見和看法，能夠把所學(xué)知識運用到解決問題當(dāng)中。

（三）創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的原則。

以人為本的教學(xué)理念的實施，離不開一定的學(xué)習(xí)環(huán)境作為基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由探討、合作交流提供條件。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，就是要為學(xué)生配置需要的學(xué)習(xí)資源，具體包括空間環(huán)境、資源環(huán)境、組織環(huán)境等，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要利用各種音樂資料和工具，從而解決遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生不僅可以得到老師的幫助和指導(dǎo)，同時也可以加強與同學(xué)之間的交流，在交流的過程中相互取長補短，共同進步。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本的策略探析

小學(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本，不僅是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時也是培養(yǎng)社會需要人才類型的客觀需要。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要時刻牢記以人為本的教學(xué)理念，并把它貫徹實施到每一項教學(xué)活動中。

（一）制定明確的教學(xué)目標。

鑒于小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有限，小學(xué)音樂的教學(xué)目標相對比較低，主要是一些簡單的音樂基本知識，讓學(xué)生感悟音樂帶來的美，對音樂產(chǎn)生一種濃厚的興趣和熱情，為以后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教學(xué)做到以人為本，首先需要做的就是結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)大綱要求，制定明確的教學(xué)目標，為一切教學(xué)活動的開展指明方向。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

興趣是最好的老師，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是促使他們不斷努力的動力源泉，小學(xué)音樂老師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的熱情和積極性。小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲較強，希望得到老師的表揚和同學(xué)的認可，老師可以抓住這一特點組織一些興趣活動，堅持以人為本，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極思考自己感興趣的方面，給他們提供一定的參與空間，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多音樂知識。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間之后，對音樂知識有了大概的了解和掌握，老師就可以開展一次歌曲演唱會，鼓勵學(xué)生演唱一首自己喜歡的兒歌。這樣既給學(xué)生提供了一次表現(xiàn)自我的機會，同時還能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的熱情。

（三）根據(jù)學(xué)生的情況實行多樣的教學(xué)方法。

小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)活動中要把學(xué)生作為課堂和教學(xué)的中心，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)的作用，由于每個學(xué)生的已有知識和理解能力、接受新知識的能力之間存在很大差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個知識內(nèi)容時效果的不同。從我國的教育現(xiàn)狀來看，普遍采用的是集體式的教學(xué)模式，以班級為單位進行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師只有一名，學(xué)生一般有幾十個，這就意味著教師采用的教學(xué)方法要用到所有學(xué)生身上，就會對學(xué)生個性化的發(fā)展造成嚴重影響。小學(xué)音樂教學(xué)做到以人為本，就要求教師選擇多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣化，能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需要。 （四）營造和諧的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)音樂教學(xué)做到以人為本，就要為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、輕松的教學(xué)環(huán)境。教師就要抓住學(xué)生的突出特點，在課堂上創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供表達自己想法和意見的機會，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的獨特想法。如果針對同一個音樂知識，學(xué)生之間有不同的看法，可以組織學(xué)生進行討論和交流，在交流中碰撞出新的思維火花，讓學(xué)生更好的感受到音樂中蘊含的美。

（五）多對學(xué)生進行鼓勵和表揚。

小學(xué)生渴望得到同學(xué)和教師的表揚，這種表揚帶有明顯的激勵性，可以促進學(xué)生更加努力，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師要給以表揚，讓他們再接再厲表現(xiàn)更好；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要鼓勵他們不要氣餒，要勇于面對困難最后取得成功。教師的鼓勵可以給學(xué)生莫大的動力，感受到教師的支持，讓學(xué)生在困境中更能迎難而上。有些學(xué)生先天對音樂不夠敏感，在學(xué)習(xí)音樂的過程中遇到很多困難，老師就要對進行鼓勵和表揚，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c點進步時，就要及時進行肯定。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中如何做到以人為本的探索，我們要充分認識到小學(xué)音樂教育在整個教育階段的重要作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會一些與音樂有關(guān)的知識，為學(xué)生欣賞能力的提升打下基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教學(xué)中做到以人為本，尊重學(xué)生的發(fā)展需要，不僅是新課改背景下素質(zhì)教育的要求，也是音樂學(xué)科教學(xué)特點的客觀需要，它可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。為了更好的適應(yīng)新課改的需要，小學(xué)音樂教師需要在教學(xué)實踐中不斷提高自身素質(zhì)，對教學(xué)進行更深的探討，從多個方面努力堅持以人為本。

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