于艷明

摘要：閱讀只有帶來快樂，才能讓學(xué)生進(jìn)行持久的閱讀。而這快樂，又是豐富多彩的，不只是高興這么簡單。它能讓學(xué)生體會到新鮮、刺激，又能讓他們隨著文字體會不同的人生，這就是閱讀的本源性快樂。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 快樂 肯定

我們?yōu)槭裁醋寣W(xué)生閱讀？閱讀的最終目的究竟是什么？到底能夠帶給學(xué)生些什么？相信每一位老師都會在重視閱讀的時候，思考這樣的問題。

很多老師在讓學(xué)生閱讀時都帶有很強的目的性，比如，開闊視野、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)語言能力……甚至?xí)J(rèn)為讀得多就可以寫得好。經(jīng)過了深入的研究，換位從孩子的角度思考，答案卻只有一個——快樂。閱讀只有帶來快樂，才能讓學(xué)生進(jìn)行持之以恒。而這快樂，又是豐富多彩的，不只是高興這么簡單。它能讓學(xué)生體會到新鮮、刺激，又能讓他們隨著文字體會不同的人生，這種快樂，讓很多孩子手不釋卷、心無旁騖，這就是閱讀的本源性快樂，這才是閱讀的真正魅力。那么如何讓學(xué)生感受讀書是快樂的、感受閱讀的魅力所在呢？這也是有方法的、也離不開老師的正確指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，體會讀書是快樂的

作為老師，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，最主要的就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生明白讀書是快樂的。

1.自由才是快樂的源泉。要想讓學(xué)生喜歡讀書，首先要讓他們自由的讀書。但要做到這一點很難：如果學(xué)生讀了不該讀的書怎么辦？或者學(xué)生根本就不喜歡讀書怎么辦？學(xué)生因此過分迷戀課外書而影響了學(xué)習(xí)怎么辦？這些問題我都認(rèn)真的思考過，于是我要求學(xué)生讀我指定的書目，可是很快我就深深感受到老師指定的讀物，并不為廣大學(xué)生所接受。天天講的道理，學(xué)生們并不會從那些嚴(yán)肅的讀物中獲得。老師做主、老師安排，那就變成了幫老師讀、幫家長讀，學(xué)生體會不到快樂。于是，我改變了策略，我給他們推薦讀物，而不是指定讀哪些書。我盡量讓學(xué)生明白，讀書是快樂的。我告訴學(xué)生，如果閱讀課外讀物不能讓你帶來快樂，可以不讀。如果老師推薦的讀物不能讓你高興，你可以不讀。我更愿意為學(xué)生創(chuàng)造一個更為寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生處在一個自由、自主的選擇中，而不給學(xué)生任何壓力。讀不讀、讀什么、怎么讀書都由學(xué)生自己決定。當(dāng)然，我會從另一些角度、時機、方式來提醒學(xué)生，做一些引導(dǎo)。比如我會同時推薦幾本不同風(fēng)格的書，讓學(xué)生自己選擇，我會在課上列舉某一本書中有趣的例子。讓學(xué)生知道，原來這本書這么有趣，引起他們的興趣。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》，向?qū)W生推薦《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》；結(jié)合《用奇謀孔明借箭》的教學(xué)，介紹《三國演義》書中部分精彩內(nèi)容……這樣學(xué)生會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。

2.和學(xué)生一起讀書是學(xué)生快樂的動力。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀自覺性有了明顯的提高、自主性增強時。如果沒做好引導(dǎo)，沒有積極參與，學(xué)生就會無所適從，就會消極起來。所以，我特別注意與學(xué)生間的互動，也作為自己吸收新知識的契機。我和他們一起讀書，課余一起聊天，一起辯爭，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)生的閱讀給予充分的肯定

學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識、能力，會在課堂上、作業(yè)中、生活中表現(xiàn)出來。每當(dāng)有學(xué)生在課堂上、作業(yè)中、生活中表現(xiàn)出來，馬上給予肯定，給予表揚，比學(xué)生自己還要重視學(xué)生取得的每一點進(jìn)步。讓學(xué)生體會到閱讀不但豐富了自己，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂！

三、讓閱讀沒有負(fù)擔(dān)

在課外閱讀中，我也提倡作摘抄，寫讀后感，但是絕不強求。決不能讓學(xué)生在課外閱讀時因為寫讀后感而產(chǎn)生無形的重壓，而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。我要讓學(xué)生在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。

孩子們太需要快樂，快樂的事情能夠讓他們銘記。用我們的思想、我們的行動讓孩子們感受閱讀首先是一種快樂、一種享受，讓孩子們因為得到快樂、得到享受，所以喜愛閱讀。