程麗春

[摘要]：班主任工作是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜的工作，需要我們不斷地摸索、學(xué)習(xí)和總結(jié)。為了使自己的工作能更輕松一些，筆者建議主要從以下方面入手：細(xì)節(jié)，到達(dá)每一個(gè)學(xué)生；態(tài)度，用好班干部；多鼓勵，少批評；家校溝通落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]：班主任管理 學(xué)習(xí)習(xí)慣班干部 鼓勵 家校溝通

班主任工作是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜的工作，需要我們不斷地摸索、學(xué)習(xí)和總結(jié)。作為班主任，每天要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的事情。往往一天下來覺得很累，為了使自己的工作更輕松一些，筆者建議主要從以下幾方面入手：

一、細(xì)節(jié)，到達(dá)每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成會使班主任工作輕松許多。由于這個(gè)班，我是從一年級教起的，所以從學(xué)生一入學(xué)開始，抓好學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣便成了我工作的重中之重。

我有意識地抓好開端，嚴(yán)格訓(xùn)練。利用晨會、班會甚至專門抽出時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子，收拾好垃圾再出去玩；培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習(xí)慣；抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。每節(jié)下課后，我都會留意一下學(xué)生的桌椅是否擺齊，地面是否干凈。如果哪個(gè)同學(xué)做的不好，我就會派人把他找回來，讓他自己看，是否按老師的要求去做了，再看看別人怎么做的，并表明老師相信你下次不會這樣了等等。剛開始一段時(shí)間，班主任一定要跟上，時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為，對各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生就會自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，我充分利用晨會、班會總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子一定要及時(shí)給予獎勵，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，直到良好的習(xí)慣養(yǎng)成為止。有道是：細(xì)節(jié)決定成敗。事無巨細(xì)，親力親為，沒有帶不好的學(xué)生。

二、態(tài)度，用好班干部

發(fā)揮班級干部的管理作用，會使班主任工作輕松許多。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面的作用。雖然是低年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng)，讓他們明確其擔(dān)負(fù)的職責(zé)，態(tài)度端正，團(tuán)結(jié)一心，目標(biāo)一致。其一，要大力表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹立威信。其二，鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用。細(xì)化到人頭，責(zé)權(quán)利明確。在這一點(diǎn)上，我們班從周一到周五每天一名班級干部輪流值日負(fù)責(zé)紀(jì)律管理。每天不論老師在與不在，他們都能盡職盡責(zé)。做眼保健操時(shí)，即使我在那兒，也會讓班長同學(xué)出來巡視監(jiān)督，室內(nèi)外衛(wèi)生班級干部分工負(fù)責(zé)檢查。尤其是自習(xí)課紀(jì)律，我安排了班級中最有權(quán)威的班干部負(fù)責(zé)，這樣才能保證自習(xí)課的安靜、安全與實(shí)效。盡量把權(quán)力放給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的管理職能。

有道是：態(tài)度決定高度。有了高度自然有了凝聚力和向心力。其實(shí)習(xí)慣在于堅(jiān)持，堅(jiān)持才會有習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

三、多鼓勵，少批評

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。其實(shí)這句備受詬病的話我覺得用在教師教育學(xué)生身上很恰當(dāng)。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，能消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里距離；能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；能喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；能找到學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們做長時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。相反一句打擊挖苦的話，能讓他對你產(chǎn)生逆反情緒，意志消沉，學(xué)習(xí)無興趣。

老師一句鼓勵的話語對學(xué)生潛能的開發(fā)來說無可估量。記得五年前我教的一個(gè)畢業(yè)班，有位同學(xué)叫林明，他很聰明，但行為習(xí)慣差，不愛學(xué)習(xí)。平時(shí)數(shù)學(xué)、語文考試成績總是不及格。我經(jīng)常因?yàn)樗皇丶o(jì)律、不完成作業(yè)批評他，但效果都不明顯。但在一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，有一道難題只有他做上了，我無意中在全班同學(xué)面前夸獎了他：林明太聰明了，這么難的題都能做上，真了不起，我現(xiàn)在開始敬佩他了。誰知就這樣簡簡單單的幾句話，竟然徹底改變了他。從那天起，他像變了一個(gè)人似的，每天能自覺遵守紀(jì)律，上課積極舉手發(fā)言，書寫認(rèn)真，集體責(zé)任感也增強(qiáng)了很多。每次看到我總是笑呵呵的，感覺很親切。不到一年的時(shí)間就成了班級的尖子生。真沒想到鼓勵的作用如此之大。

俗話說的好：親其師，信其道。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流。讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時(shí)間，孩子們對什么都好奇，總是圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，說說在家的表現(xiàn)，談?wù)剬ζ渌瑢W(xué)的看法。只要有學(xué)生主動與我交流，我都會耐心傾聽，這樣也多了一個(gè)了解孩子的機(jī)會。尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習(xí)慣都比較好，還能按老師的要求嚴(yán)格規(guī)范自己，約束其他同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得老師值得信賴。

四、家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時(shí)候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機(jī)里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長的時(shí)候，他們也會很開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。