費(fèi)歡欣

摘要：所謂的體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)，就是將學(xué)生置于開(kāi)放的情景中，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生親自感受和表達(dá)自己的過(guò)程，這種教學(xué)方式將重點(diǎn)在于表達(dá)的自主性和自由性。闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵，并提出了體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)策略的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式 寫(xiě)作教學(xué)策略 體驗(yàn)意識(shí) 體驗(yàn)活動(dòng) 交流體驗(yàn)

寫(xiě)作教學(xué)一直是我國(guó)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平不僅僅反應(yīng)其文字水平，同時(shí)體現(xiàn)其語(yǔ)言綜合能力，從目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為了提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，人們提出體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)方法，并取得了良好效果。如何構(gòu)建完善的體驗(yàn)式教學(xué)策略，是所有教師需要長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。

一、體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)涵

首先，體驗(yàn)式活動(dòng)雖然追求自由性和自主性，但其并不是完全隨意的，而是要建立在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上；其次，教師在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮重要作用，體驗(yàn)式教學(xué)的最大不同就是擺脫了傳統(tǒng)思維的束縛，學(xué)生可以在體驗(yàn)中獲取經(jīng)歷和感受，最終將這些感受表達(dá)出來(lái)，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生在這一過(guò)程中占據(jù)主體地位，但是教師的引導(dǎo)作用同樣是不容忽視的，否則學(xué)生的“體驗(yàn)”很有可能會(huì)偏離軌道；再次，體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)將重點(diǎn)放在兩方面：一方面，學(xué)生要通過(guò)親身體驗(yàn)去思考問(wèn)題，對(duì)事物進(jìn)行感悟和理解，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另一方面，要注重體驗(yàn)結(jié)果的生成，用自己的文字技巧將自己的思考和理解表達(dá)出來(lái)，形成個(gè)人作品，達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目；最后，這種教學(xué)模式注重師生的相互交流和共同發(fā)展，不僅學(xué)生可以在體驗(yàn)中獲得感悟，教師也在體驗(yàn)中獲得感悟，二者都會(huì)對(duì)寫(xiě)作有全新的認(rèn)識(shí)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)策略的構(gòu)建

（一）樹(shù)立體驗(yàn)意識(shí)

首先，教師自身要樹(shù)立一種體驗(yàn)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到所有成功的作品都來(lái)源于生活，而不是完全的憑空想象；其次，教師要將這種體驗(yàn)意識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)興趣，通過(guò)興趣來(lái)誘發(fā)行為，愿意主動(dòng)去體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中獲取認(rèn)識(shí)；最后，教師在組織體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況以及認(rèn)知規(guī)律等，保證學(xué)生在體驗(yàn)中做到知識(shí)遷移，對(duì)事物進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為文字，發(fā)揮體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)的價(jià)值?？傊?，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：其一，要具有目的性。就是說(shuō)體驗(yàn)方案不能偏離寫(xiě)作教學(xué)主題，保證學(xué)生能夠在體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作過(guò)程提供切實(shí)有效的幫助；其二，要具有可行性。一方面方案要與實(shí)際條件相符合，整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程比較容易實(shí)現(xiàn)，另一方面是要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力；其三，是要具有延展性。方案不能過(guò)于單一死板，要為學(xué)生留有一定的發(fā)揮余地，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛(ài)好自由發(fā)揮，保證每個(gè)階層的學(xué)生都能夠在體驗(yàn)中有所收獲。

（二）正式組織體驗(yàn)活動(dòng)

首先，教師要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)觀察進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)樽髌穪?lái)源于生活，只有仔細(xì)觀察才能獲取寫(xiě)作的靈感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生解放自己的思維，從生活中獲取寫(xiě)作素材，而不是閉門(mén)造車(chē)。將學(xué)生的目光引到豐富多彩的世界中，可以觀察大自然的風(fēng)光，也可以直接參與一些社會(huì)活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行觀察，如游覽風(fēng)景優(yōu)美的自然風(fēng)光、參加一些展覽會(huì)或者是聽(tīng)一些名人講座等，也可以利用多媒體觀看國(guó)家大事，感受一些重要場(chǎng)合的氛圍，達(dá)到開(kāi)拓視野的目的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感悟，體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)的意義就在于學(xué)生可以在體驗(yàn)中觀察真實(shí)的世界，并且能夠在觀察中獲得感悟。體驗(yàn)者在情感上發(fā)生變化，內(nèi)心變得豐富了，才能有表達(dá)的欲望，也就是說(shuō)看到的事物不僅要入眼，還要入心，這樣才能真正獲得寫(xiě)作的靈感。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)后的積累，要求學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)經(jīng)歷構(gòu)建寫(xiě)作資源庫(kù)，資源庫(kù)中包含的資料越豐富，學(xué)生的寫(xiě)作素材就越多。資源庫(kù)的具體構(gòu)建如下：其一，是生活體驗(yàn)資源，其中可以包括日記本、隨筆、觀察筆記等，包含學(xué)生所有的生活體驗(yàn)以及體驗(yàn)后的感受；其二，是閱讀體驗(yàn)資源，其中包括學(xué)生的讀書(shū)筆記以及書(shū)評(píng)、讀后感等，這些從經(jīng)典書(shū)籍中來(lái)獲取體驗(yàn)經(jīng)歷也是一種重要的體驗(yàn)方式；其三，是寫(xiě)作檔案，包括自己寫(xiě)過(guò)的作文、發(fā)表過(guò)的文章等，主要是從中認(rèn)識(shí)到自己過(guò)去寫(xiě)作中存在的不足，并思考以后如何改正。

（三）引導(dǎo)學(xué)生交流體驗(yàn)

首先，是創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生快速融入到情境中來(lái)，以此激發(fā)其表達(dá)的欲望。學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中回憶起自己的情感體驗(yàn)，并將這些體驗(yàn)用個(gè)性化或者詩(shī)意化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因?yàn)檫@些素材都來(lái)源于學(xué)生的經(jīng)歷，因此其所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容往往會(huì)給人一種真實(shí)、動(dòng)人的感覺(jué)；其次，可以創(chuàng)設(shè)一些情景活動(dòng)，如主題演講或者是辯論賽等，這些活動(dòng)情景能夠充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，將自己的觀點(diǎn)與內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，整個(gè)語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程就變得自然、流暢；最后，可以有效利用多媒體，用豐富多彩的圖片、視頻以及優(yōu)美的音樂(lè)等作為誘導(dǎo)，渲染出一種特殊氛圍，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

三、總結(jié)

體驗(yàn)式寫(xiě)作教學(xué)注重組織教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠在體驗(yàn)中觀察世界、感悟生活，從而積累大量與生活相關(guān)的素材，獲取寫(xiě)作靈感。之后教師再創(chuàng)設(shè)出各類(lèi)情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在情感表達(dá)的過(guò)程中自然而然形成文章。

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