陳葉蘭

摘要：隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，電子白板作為一種新型信息技術(shù)設(shè)備，整合了現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)黑板的功能，成為課堂教學(xué)的重要工具和手段，因此，在教育領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。電子白板走進(jìn)小學(xué)課堂，受到廣大教師的關(guān)注和青睞。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正發(fā)揮著它獨(dú)具特色的優(yōu)勢。在新一輪課程改革中提高學(xué)生各項(xiàng)技能和綜合素質(zhì)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩秒娮影装迨翘岣呓虒W(xué)效率的有效措施，電子白板使課堂教學(xué)聲情并茂，形象直觀，表現(xiàn)方法豐富多樣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，是改進(jìn)課堂教學(xué)的重要手段之一。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的有效利用談一點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 電子白板 有效利用

在新一輪課程改革中，提高學(xué)生各項(xiàng)技能和綜合素質(zhì)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)利用電子白板是提高教學(xué)效率的有效措施，電子白板使課堂教學(xué)聲情并茂，形象直觀，表現(xiàn)方法豐富多樣，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，是改進(jìn)課堂教學(xué)的重要手段之一。電子白板能夠使孩子們對數(shù)學(xué)課堂充滿無限期待和好奇，能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。電子白板的功能不可小覷，輔助效果非常顯著，就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理、有效、適時地使用，這樣才能有效發(fā)揮出電子白板的應(yīng)有功效。

一、電子白板輔助教學(xué)能優(yōu)化課堂情感

課堂氣氛直接影響學(xué)生在課堂中對新知識的初步感知、理解、掌握，給學(xué)生營造和諧、愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生能有效獲取知識的前提。要改進(jìn)課堂教學(xué)必須做到課堂情感最優(yōu)化，課堂教學(xué)中教師有效利用電子的白板進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，從情感上感染學(xué)生，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

低年級學(xué)生缺乏自我約束力、缺乏耐性，集中小學(xué)低年級學(xué)生的注意力十分重要。在教學(xué)中利用電子白板，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時播放音樂，去刺激學(xué)生，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，一直處于興奮的學(xué)習(xí)熱情中，在音樂的伴奏下，學(xué)生一下活躍起來，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生情不自禁地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識的積極性，讓學(xué)生滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、電子白板輔助教學(xué)，利于優(yōu)化重難點(diǎn)突破，提高學(xué)習(xí)效率

突破一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)的“重中之重”，傳統(tǒng)教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要通過教師反復(fù)講授讓學(xué)生掌握，學(xué)生覺得枯燥無味，教師又很累，事倍功半，教學(xué)效果不是很理想。教學(xué)時老師用電子白板，可以對教學(xué)有很大的改觀，能從抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化，從感性上升到理性，讓重點(diǎn)部分得到充分呈現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到化解，把抽象難懂用語言難于表達(dá)的問題直觀化，以學(xué)生容易接受的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生一目了然，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識的過渡，達(dá)到事半功倍的效果，加深了理解，提高了效率。如“四年級下冊小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化”是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的一部分內(nèi)容，在教學(xué)時利用電子白板設(shè)計(jì)成可以拉動的數(shù)字圖片，對數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)左右移動進(jìn)行拉動，讓學(xué)生直觀地看到每向右移動一位就擴(kuò)大 10倍，每向左移動一位就縮小10倍，從而發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)向左移動縮小，向右移動擴(kuò)大”規(guī)律。這樣教學(xué)重點(diǎn)得以突出，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過電子白板，能把抽象的變得直觀形象，能把靜止的事物變?yōu)閯討B(tài)的，通過實(shí)物演示，動與靜結(jié)合起來，能將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，能有效地掌握知識，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

三、電子白板輔助教學(xué)，利于教學(xué)資源整合，優(yōu)化課堂練習(xí)

利用電子白板可以節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，增加課堂容量。同時電子白板還使學(xué)生的思維更加廣闊，為學(xué)生提供了廣泛的信息資源，能夠讓各類教學(xué)資源得到有效使用，進(jìn)行靈活隨機(jī)的整合，更適用于教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)，電子白板還可以對各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有效地整合，適時拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，各種各樣的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。

電子白板教學(xué)信息量大，覆蓋面廣，能較好解決課堂練習(xí)中時間與容量的矛盾，借助電子白板可以實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)高密度、高速度。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，可以利用電子白板中現(xiàn)有的資源，自己精心設(shè)計(jì)一系列比較系統(tǒng)的選擇題與填空題等，偱序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂消化，減少了課外練習(xí)量，其練習(xí)效果是其它手段無法替代的。

教學(xué)中，利用電子白板能使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過各種變式練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用掌握知識解決實(shí)際問題的能力。以前教學(xué)中大都以黑板上抄題給學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)，現(xiàn)在利用電子白板能靈活進(jìn)行變式練習(xí)，借助電子白板使變式練習(xí)更便利更有效地進(jìn)行。例如，教學(xué)三角形分類時，利用電子白板出示大量變式圖形，讓學(xué)生認(rèn)識，從中找出具有同類特征的圖形，以此鞏固對三角形分類這一知識的掌握。

學(xué)生掌握知識的情況如何，是通過課堂練習(xí)來得以反饋的。運(yùn)用電子白板能使反饋形式多樣化速度快，如“三位數(shù)除以兩位的除法”教師要快速批閱學(xué)生的作業(yè)并及時指出常見典型錯誤是有一定困難，學(xué)生不是出的同一類錯誤，讓學(xué)生把計(jì)算過程用卡片寫出來，然后利用電子白板進(jìn)行演示，再讓出錯的學(xué)生將自己的卡片進(jìn)行展示，找到出錯的原因，這樣改一人錯，全班受益，教學(xué)效果十分明顯。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，傳統(tǒng)多媒體無法比擬。充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，能化枯燥為生動，化抽象為具體，優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，能提供直觀形象材料。能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生向“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變，能充分提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世純.基于交互白板的教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究報(bào)告. 2011.

[2]章建躍.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2006，（07）： 20-26.

[3]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005，（03）：43-46.