【摘要】隨著我國教育環(huán)境的不斷變化及教學(xué)趨勢的整體發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也處于不斷的調(diào)整過程之中。為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，我國教育部門專門制定了相關(guān)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，以此指導(dǎo)具體教學(xué)。本文將簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0125-01

當(dāng)前的教育環(huán)境正在不斷的完善與變化之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要隨之進(jìn)行相應(yīng)的改革與調(diào)整。在新課程背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)的有效性上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有保證有效性，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，與新課程背景實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。

一、新課程背景的概述

新課程背景要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要包括以下幾個內(nèi)容：

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要體現(xiàn)出基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則，要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面向所有學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到有實(shí)際價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后自身能獲得一定程度的發(fā)展。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要以學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)思想為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中一定要注重調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第三，教師要注重教學(xué)評價(jià)，在評價(jià)過程中了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題和相關(guān)歷程，建立和完善合理、科學(xué)的評價(jià)體系，在評價(jià)體系中要將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和思想納入其中。

第四，教師在教學(xué)中要注重提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力、想象能力、推理能力等，以完善和發(fā)展學(xué)生的多方面能力和整體學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略，一般來說要從三個部分進(jìn)行入手，分別是教學(xué)前、教學(xué)中及教學(xué)后。這三個部分的教學(xué)有效性得到了保證，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體有效性也就得到了合理保障。

（一）教學(xué)前

1.研讀教材

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材與過去所使用的教材相比，出現(xiàn)了較大程度的改變，呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，一定要仔細(xì)研讀教材，對新課程背景下的教材進(jìn)行分析，對于學(xué)生可能感到困難的地方要進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。教師還要將新舊教材中的內(nèi)容進(jìn)行對比，看有哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪減或者新添加進(jìn)教材的。這樣一來，教材就能很好地為教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n

很多教師在新課程背景之下，認(rèn)為新課程所要求的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)與過去相比無太大變化，在備課環(huán)節(jié)就沒有給予重視。這樣一來，教師的教學(xué)就會出現(xiàn)相應(yīng)缺失。教師在進(jìn)行備課的時候，要將所要講解的知識點(diǎn)與疑難部分進(jìn)行記錄，加深印象，還要將新課程背景的要求、目標(biāo)等納入備課環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)中

1.更新教學(xué)方式

教師要想保證新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要對教學(xué)方式進(jìn)行更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多是教師進(jìn)行知識講解，學(xué)生單純進(jìn)行聽講，這樣的教學(xué)方式不僅陳舊，還無法調(diào)動學(xué)生的積極性。某小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了加強(qiáng)教學(xué)的有效性，對教學(xué)方式進(jìn)行了更新，在教學(xué)中采用討論教學(xué)的形式。該教師在課上經(jīng)常圍繞所講授的知識點(diǎn)拋出相應(yīng)問題，并且將班級同學(xué)進(jìn)行分組，以組為單位來針對問題進(jìn)行討論。學(xué)生在討論的過程中不僅加深了對問題的理解，還培養(yǎng)了與他人的合作能力與溝通能力。該教師發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用新型的討論教學(xué)方式，學(xué)生的積極性明顯提高，對于數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識，教學(xué)有效性得到了很好地保證。

2.注重提問

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保證教學(xué)的有效性，還要注重課堂提問。教師可以根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行提問，學(xué)生在回答問題的過程中，教師就會清楚知道學(xué)生在哪一方面還存在問題。這樣一來，教師在接下來的教學(xué)工作中就能進(jìn)行針對性解決，保證教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)后

1.課后評價(jià)

為了保證教學(xué)具有有效性，教師還要注重課后評價(jià)。某小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了加強(qiáng)教學(xué)的有效性，對評價(jià)體系進(jìn)行了合理的完善。該教師在評價(jià)過程中規(guī)定，考試成績占50%，課堂表現(xiàn)和主動回答問題分別占30%和20%。這樣一來，學(xué)生就會自覺回答問題并好好表現(xiàn)，該教師這樣的課后評價(jià)，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.課后作業(yè)

除了上述內(nèi)容之外，教師還要布置課后作業(yè)，以此增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師在布置作業(yè)的時候，要做到難易結(jié)合，既要包括基礎(chǔ)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，也要包括一定的拔高題目。這樣一來，學(xué)生除了可以鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識之外，還能不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在布置作業(yè)的時候，還可以很據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置針對性較強(qiáng)的課后作業(yè)。課后作業(yè)的有效性，對于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有重要意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)要想在新課程的背景之下保證教學(xué)的有效性，就需要相關(guān)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行努力和探索。教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)前、教學(xué)中及教學(xué)后的主要環(huán)節(jié)的有效性，教師無論在哪一個環(huán)節(jié)，都要采取針對性較強(qiáng)的措施進(jìn)行教學(xué)。只有這些部分的有效性得到很好地保證與實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能在新課程背景之下實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

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作者簡介：

畢麗麗（1967.10-），女，大專 ，小教二級。