盧蔓華

【摘要】隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，“應(yīng)試教育”的成果已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需要，筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于素質(zhì)教育的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)試教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0119-02

素質(zhì)教育的提出，是為了改變我國(guó)自基礎(chǔ)教育開始，一直以來嚴(yán)重存在的重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程的“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式和教學(xué)思想，是針對(duì)傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”造成的“高分低能”、“有才無德”教育現(xiàn)狀，提出的教育理念。

由于角度不同，給素質(zhì)教育下的定義不盡相同，但不同定義常有著共同特點(diǎn)：

第一，認(rèn)為素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育；

第二，認(rèn)為素質(zhì)教育要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要；

第三，主張充分開發(fā)智慧潛能與個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，素質(zhì)教育可以定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動(dòng)物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。

素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對(duì)穩(wěn)定并長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。

那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫穿這一教學(xué)理念，真正做到素質(zhì)教育？以下是我的幾點(diǎn)看法。

1.明確教育目標(biāo)樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀

要摒棄落后的教育觀和人才觀，與進(jìn)俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為中心、以素質(zhì)教育為核心的新型數(shù)學(xué)教育觀，明確我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。良好的知識(shí)運(yùn)用能力、良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣等方面的素質(zhì)。為此，我們要將素質(zhì)教育有機(jī)的融合在日常教學(xué)之中，在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，著重培養(yǎng)他們的邏輯思維、分析歸納、嚴(yán)密論證的能力和良好的數(shù)學(xué)情商，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、發(fā)散思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為其它素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.要堅(jiān)持教學(xué)與育人并舉的原則

素質(zhì)教育的核心就是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、身體、審美、能力和思想品德的全面發(fā)展，小學(xué)教育是學(xué)生人生教育的啟萌階段，更是學(xué)生心理發(fā)展、成熟的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)、心理狀態(tài)的形成將對(duì)今后的學(xué)習(xí)和人生起到至關(guān)重要的影響。因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到相對(duì)于教學(xué)來說育人更為重要，要熟悉和掌握思想教育這一工具，在教學(xué)過程中有意識(shí)、合理的運(yùn)用。通過培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，書面表達(dá)、思維意識(shí)。將極大地影響他們將來的人生走向。

3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)教育

思想決定態(tài)度，良好的思想教育將有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，老師在教學(xué)時(shí)可通過向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)史，尤其是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用和我國(guó)改革開放的偉大成就等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和投身祖國(guó)建設(shè)的熱情，養(yǎng)成愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的良好品格。數(shù)學(xué)豐富的對(duì)立與統(tǒng)一，聯(lián)系與制約和量變到質(zhì)變的內(nèi)容充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)獨(dú)特的辯證唯物主義思想，老師如能將這一思想貫穿到教學(xué)當(dāng)中，將極大提升學(xué)生的思維能力和領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。在強(qiáng)化上述思想教育的同時(shí)，老師更要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雄心、決心、耐心，細(xì)心和恒心。

4.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)

老師在教學(xué)過程不僅要教育學(xué)生知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)原型的分析來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過一系列的實(shí)際現(xiàn)象和循循善誘的引導(dǎo)方式，加深學(xué)生對(duì)于原型的分析能力、概括能力，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的范圍和用途，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。由于數(shù)學(xué)具有抽象性和具體性雙重特點(diǎn)，因此，老師應(yīng)積極推進(jìn)“模型”教學(xué)，尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)方面，通過與日常工作的結(jié)合，將有助于學(xué)生形成“模型”概念，進(jìn)而增強(qiáng)他們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和素質(zhì)。除此之外，要教育學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想，從而充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)方法和知識(shí)的規(guī)律性，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.重視提高學(xué)生的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)決定面對(duì)困難、解決困難的能力，由于目前的小學(xué)生普遍是家中的核心和焦點(diǎn)，心理承受能力普遍較弱，因此，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)、永不放棄的精神、堅(jiān)毅果敢的性格不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，老師要積極開展興趣教學(xué)、快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛，培養(yǎng)良好的心態(tài)，同時(shí)開展欣賞教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能，此外，老師還應(yīng)該用自身的經(jīng)歷、他人的成功事例來培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的能力，促進(jìn)學(xué)生全面的身心健康。

理論教育是基礎(chǔ)，素質(zhì)教育是核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中只有將素質(zhì)教育充分地貫徹在教學(xué)之中，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。