【摘要】 孩子是祖國的未來，兒童教育是人類教育事業(yè)的基礎，其質量關系著整個教育的發(fā)展和成敗。世界各地歷來將幼兒教育當作一項偉大的國家事業(yè)來做，各國專家學者對于兒童教育問題進行了不斷的探索和研究并將思想智慧結晶凝練成著作，流傳于后世。本文以《教育漫話》一書為例，闡述了理性與科學關愛的兒童教育思想。

【關鍵詞】兒童教育;《教育漫話》;理性;科學

【作者單位】李瑞麗，長春中醫(yī)藥大學。

孩子是祖國的未來，兒童教育是人類教育事業(yè)的基礎，其質量關系著整個教育的發(fā)展和成敗。世界各國歷來將幼兒教育當作一項偉大的國家事業(yè)來做。各國專家學者對于兒童教育問題進行了不斷的探索和研究，將思想智慧凝練成著作，流傳于后世，為后人帶來了深刻的啟迪與影響。

一、《教育漫話》的成書背景

17世紀英國偉大的教育思想家約翰·洛克，就是眾多兒童教育專家中杰出的一位。他創(chuàng)立的教育體系，映襯出了當時的新興資產階級的意志和愿望，被人們視為兒童啟蒙時代最具影響力的思想家和教育理論家，尤其是他的著作《教育漫話》，雖然寫于300年前，但書中以理性視角闡述的對兒童的教育方式仍被人們廣泛應用。尤其近年來，這本書對于我們中國的家長及學校老師的影響也日益明顯。

《教育漫話》一書的素材原是作者與友人愛德華·葛拉克對教育問題進行討論的通信。洛克擔任過家庭教師，對兒童教育有著豐富的經驗，為洛克紳士教育理論的提出奠定了基礎。1688年，洛克將這些通信進行了整理，1963年，該書出版。整本書從理性視角出發(fā)，以紳士教育為主題，從體育、德育和智育出發(fā)，通過一些事例和生活細節(jié)詳細闡述了如何培養(yǎng)出一個符合時代需求的理性、德行和才干兼具的紳士或者勇于開拓的事業(yè)者。

二、《教育漫話》的現(xiàn)實意義

在第一篇章的健康教育中，洛克認為，“健康的心智寓于健康的身體”，有健康的身體才能有健全的精神，幸福人生，身體健康是首要前提。而健康教育不是讓孩子嬌生慣養(yǎng)變成溫室里的鮮花，只有讓孩子吃苦耐勞，練就強健的體魄，孩子才能茁壯成長。作者主張，家長在孩子幼兒時期，要讓孩子加強身體鍛煉，多做戶外運動，多走進大自然，感受外面的世界，這些有益、具體的見解是幼兒身心健康發(fā)展的基礎條件。

作者的這一見解對我們當今國內的教育有著強烈的現(xiàn)實意義。從我們現(xiàn)在的國情來看，很多孩子是獨生子女，在父母的呵護下成長，孩子失去了很多鍛煉體魄的機會，而更多的家長重視孩子的智育技能發(fā)展。長遠來看，這很不利于孩子的健康成長?！皩⒑⒆拥纳眢w健康和精神健康當作教育最基礎的環(huán)節(jié)，才能使孩子健全發(fā)展?！边@應當是本書對中國家長的最大忠告。

本書的第二章節(jié)，作者主要論述“德行教育”。洛克認為，德行是構成紳士思想品質的核心。德行不僅僅是培養(yǎng)一個人的道德品質，也是對一個孩子人格的塑造，它包括兒童的德育、教養(yǎng)和堅韌等美德的培養(yǎng)。這一章給了廣大教育者很多啟示，即在教學過程中，教育者不但要注重對兒童知識的培養(yǎng)，還更應注重美德教育，增強學生的善惡美丑觀。

我們國內的教育本來就有“德、智、體、美、勞”的標準，但在實際操作過程中，教育者往往把智育放在首要位置，而忽略對兒童品德的培養(yǎng)。更大的問題是，智力方面的培訓往往有章可循，而德行方面卻沒有實際的操作方法。在這方面，本書的作者列舉一些兒童常犯的錯誤和家長常用的教育方式，指出指責、強迫等一些錯誤教育的弊端，引導人們用正確的方式去教導兒童和培養(yǎng)他們的良好德行。

在第三個章節(jié)，也就是“知識與技能教育”一章，洛克提出“智育的目的在于發(fā)展學生的能力，使之掌握正確的方法，主動地獲取知識”。洛克將知識和技能的教育放在最后一章，表明了洛克的主張是身體健康和德行端正是前提，應當在健康教育、德行教育的基礎上來進行智育。洛克還認為孩子應該提高對學習的興趣，自覺去進行知識的獲取，而不是將學習當成一種任務或者負擔。在具體方法上，洛克指出，要保護孩子的好奇心，鼓勵孩子主動動腦筋去思考問題。家長應該根據(jù)孩子的興趣去選擇學習的對象，如果孩子喜歡畫畫，就不應當強迫孩子去唱歌，因為有興趣的學習將大大提高孩子的學習效率，并且使孩子保持輕松愉悅的心情。

作者在幾百年前提到的這些問題，對我們中國今天的教育，非常具有現(xiàn)實意義。智育的培訓到底是給孩子以生硬的“知識”呢，還是引導他們的興趣，讓他們掌握正確的方法，主動獲取知識呢？我們中國有句古話叫作“授之以魚，不如授之以漁”，這句話的意思就是說，給對方魚，不如教給他捕魚的方法?！督逃挕愤@本書就是強調在孩子的學習中，要引導孩子學習實用的技能，而不是生硬地灌輸給他們許多知識。而我們現(xiàn)實中的好多學校、家長的教育還是以知識的傳授為主，所以應當及時反思。

再者，從整本書還可以看出，洛克提倡理性教育，反對溺愛放縱孩子。他認為，一味地放縱孩子，只會導致更大的錯誤，甚至一發(fā)不可收拾。而家長過分地溺愛孩子，會使孩子變得任性妄為，以自我為中心，使教育效果大打折扣。家長在對孩子的教育中應不溺愛，不放縱，以理性的視角對幼兒進行教育，方可培養(yǎng)出有教養(yǎng)的紳士。

三、《教育漫話》的獨特性

1.思想前瞻性強，見解影響深遠

洛克是17世紀英國著名資產階級教育家。他第一次從資產階級的立場出發(fā)，提出了健康教育、德行教育和技能教育全面發(fā)展的教育體系，翻新了教育史的篇章，在近代教育史上占有重要地位。洛克的思想具有前瞻性，他站在新興資產階級的角度，曾在《人類理解論》中概述了一種嶄新的哲學精神，即認為兒童不具有先天性觀念，他們就像一張白板。在這種思想的引領下，他創(chuàng)作了《教育漫話》，強調了對兒童教育的重要性。雖然該書成書于300年前，但是此書幾經改版，仍然散發(fā)著獨特的魅力，具有極強的現(xiàn)實意義。幾個世紀過去了，此書一直是英國最為重要的一本教育哲學著作。早在18世紀，此書已經被翻譯成多種語言，在世界范圍內流行，影響著洛克之后的教育家，使這些教育家無不承認這本書的重要價值。洛克的書和教育思想具有廣泛的借鑒性，適用于任何國家和任何階級。洛克的《教育漫話》產生了比他最初的寫作意圖更加深遠的影響。

2.理論深入淺出，道理通俗易懂

《教育漫話》這本書里沒有艱澀難懂的學術理論，也沒有空洞深奧的學術道理。作者站在讀者接受的角度上，用平實的語言解讀了教育的方方面面，在“紳士教育”的主題下，展開了健康教育、道德教育和技能教育的全面敘述，內容豐富全面。正如讀者評價此書：真理總是樸素的，平淡的文字總會發(fā)揮實實在在的作用。洛克用“拉家?！钡目谖牵嬖V讀者一些實用的教育道理，使理論更加通俗易懂。當然，這也得益于人民教育出版社2006版本準確的翻譯，該書的譯文更加準確流暢，道理更加深入淺出。書中的道理具有較強的實用性，對家長和教師都有一定的引導性。例如，洛克認為兒童的錯誤有時不能不加以斥責，但是這種斥責應當背著別人私下里去執(zhí)行;至于表揚兒童，則應當著別人的面去表揚。這對于維護孩子的“臉面”，增強孩子的自信心和自尊心有積極的作用。但是很多家長或者老師恰恰違背此原則，當著很多人的面批評孩子，甚至施以體罰，在公眾場合羞辱孩子，傷害了孩子的自尊心，這都是極不可取的行為。所以，洛克的《教育漫話》中通俗的道理也有很強的現(xiàn)實指導意義，應當受到教育工作者的重視。教育工作者應該領會洛克思想的精髓，在其理論的指導下，改進教育方式，提高教育質量，幫助孩子健康成長，使孩子養(yǎng)成良好的道德品行和獲取知識技能的學習能力。

3.漫畫插圖生動，敘述圖文并茂

《教育漫話》不僅是“漫話”，更不缺少“漫畫”，書中有很多有趣的插圖，包括洛克本人的畫像?！督逃挕?693年第一版（倫敦）的封面，還有結合書中內容體現(xiàn)貴族紳士鄉(xiāng)居生活、體現(xiàn)紳士勇敢無畏精神的插圖，以及表現(xiàn)英國貴族紳士鄉(xiāng)村住宅、貴族紳士家庭布置、英國的年輕紳士形象和紳士子弟到國外旅行的圖片。這些漫畫插圖緊緊圍繞“紳士生活”，與內容相結合，表達洛克的紳士主題，同時增加全書的趣味性和可讀性。圖文并茂的風格增加了讀者的直觀感受，使讀者了解了英國紳士階層的生活。洛克認為紳士一定要具備紳士風度，要具備事業(yè)進取心，能夠活躍于上流社會和政治舞臺，努力成為發(fā)展資產階級經濟的人才。可見，洛克的教育針對的是英國資產階級與新貴族子弟，目的是為新興資產階級的發(fā)展提供智力支持。全書的插圖尤其體現(xiàn)了這一點，插圖的設計讓本書更加生動有趣，也更加突出了全書的思想和主題。

總之，《教育漫話》雖然歷經了幾百年時間，但仍然是世界文化、教育的瑰寶，被人們奉為辦學的“憲章”，影響了一代又一代的教育工作者，給教育者帶來深思，使其重新審視自己的教育方式，以進一步改進。此書表達了清晰的教育主張和原則，具有極強的參考性、啟發(fā)性和可借鑒性，非常適合每個教育工作者和家長閱讀。