段紅霞

摘要：學(xué)校的發(fā)展與管理者的關(guān)系很大，校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，其管理水平和管理思想直接影響著學(xué)校的發(fā)展。教育是一個(gè)特殊的而又重要的社會(huì)事業(yè)，教師和學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立充滿個(gè)性的生命體，因此，在學(xué)校管理中，應(yīng)該充分融入人性化管理的元素，采用人性化管理的方法，這樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 人性化 和諧

學(xué)校是社會(huì)中最重要的教育組織，擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)文化，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。小學(xué)教育的重要性在于為一個(gè)人未來(lái)的教育和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，我認(rèn)為，小學(xué)教育很重要，而且要想辦好一所小學(xué)，必須實(shí)行人性化管理。從我個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)看，我認(rèn)為人性化管理需要做好如下幾個(gè)方面。

一、足夠的尊重

一所學(xué)校要辦好，最重要的人才就是教師，教師群體質(zhì)量的高低，在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師擁有獨(dú)立平等的人格，并且基本上都是知識(shí)分子，要想贏得這一群體的認(rèn)可，就必須給予他們足夠的尊重。在很多時(shí)候，尊重比利益更能夠凝聚人心，團(tuán)結(jié)人氣。對(duì)教師的尊重，既體現(xiàn)在對(duì)教師人格、權(quán)利、教學(xué)的自主權(quán)。比如說(shuō)，在學(xué)校推行某些制度的時(shí)候，一定要尊重教師的意見(jiàn)，讓他們有足夠發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)力。

當(dāng)然，這個(gè)足夠的尊重，也包括對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，也是學(xué)校的主人，雖然他們要服從學(xué)校管理，教師的引導(dǎo)，但他們從人格上講，跟校長(zhǎng)、教師，社會(huì)上的每一個(gè)人都是平等的，所以都必須對(duì)學(xué)生予以足夠的尊重，哪怕是小學(xué)生，他們也只有獲得足夠的尊重的同時(shí)，才會(huì)真正建立健全的人格，真正的去愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老師。

只有當(dāng)學(xué)校形成一種尊重的氛圍和文化，才能形成一種真正的平等和公平，這樣的學(xué)校，是能夠培養(yǎng)出人格獨(dú)立、性格健全的人的，包括學(xué)生和老師，還有校長(zhǎng)以及學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)與教職工人員。

二、充分的理解

現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展，各種觀念對(duì)教育的沖擊很大，學(xué)校和學(xué)校里的教師，也無(wú)法避免。教師面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的壓力，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，也會(huì)感到很累。小學(xué)老師工作并不輕松，精神壓力也不小，這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)校管理者給予充分的理解。作為校長(zhǎng)，要關(guān)注教師和學(xué)校其余領(lǐng)導(dǎo)的心理狀態(tài)，并且根據(jù)情況給予適度的關(guān)注、關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們解決一些工作上或者生活上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓他們放下后顧之憂，堅(jiān)定信念做好自己的工作。

除此之外，校長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)教師去理解學(xué)生。甚至可以說(shuō)，小學(xué)生更渴望理解。作為校長(zhǎng)，在管理學(xué)校的時(shí)候，應(yīng)該用心關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，可以要求教師去充分理解學(xué)生。只有了解小學(xué)生的基本情況，興趣愛(ài)好，心理狀態(tài)等，才能更有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)工作，才能引導(dǎo)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。反之則教育教學(xué)則會(huì)失去活力。

理解是高層次的心靈交流，若是能夠做到充分的理解，那么很多心理層面的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，人與人之間更容易形成融洽的關(guān)系。

三、積極的溝通

人與人之間是相對(duì)獨(dú)立的，但是每一個(gè)人又是和身邊的環(huán)境和人群有著密切聯(lián)系的，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)復(fù)雜的集體，這個(gè)集體要想高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須需要一群人各司其職，各盡其力，互相協(xié)調(diào)，共同努力。那么，要想做到這一點(diǎn)，積極的溝通就必不可少。辦好一所學(xué)校，需要的不僅僅是校長(zhǎng)一個(gè)人的努力，而是一所學(xué)校集體的努力，要想齊心協(xié)力，就必須要積極的溝通。

由于每個(gè)人的性格差異，有些教師比較愛(ài)溝通，能夠主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，有些教師則性格偏內(nèi)向，不太善于溝通。作為校長(zhǎng)，我認(rèn)為管理者要積極去溝通，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校整體管理的統(tǒng)籌者，不管是日常教育教學(xué)管理工作，還是一些學(xué)校的日常行政工作，雖然都有人負(fù)責(zé)，但是校長(zhǎng)只有積極溝通，才能夠掌握學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，并且更好地將自己的治校理念和想法滲透給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。在這樣的情況下，學(xué)校管理的凝聚力才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，管理的效率才能夠有效提高。

教師之間也應(yīng)該多溝通，學(xué)校則應(yīng)該為教師之間的溝通創(chuàng)造條件和搭建平臺(tái)。教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍，他們之間多溝通的話，不僅同一個(gè)課程科目之間的教育教學(xué)交流會(huì)增加，能夠增強(qiáng)學(xué)校該課程科目的教研與教學(xué)水平；而且不同科目之間加強(qiáng)交流，也有利于教師了解學(xué)生的情況，合理協(xié)調(diào)溝通不同學(xué)科之間的教學(xué)安排問(wèn)題。而且，教師之間溝通多的話，就更容易形成一種和諧的校園文化氛圍。

教師和小學(xué)生之間，當(dāng)然更要積極溝通。老師要主動(dòng)去跟小學(xué)生溝通，同時(shí)更要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)跟老師溝通，這種溝通是非常有價(jià)值和意義的。小學(xué)生還小，在溝通的主動(dòng)性和技巧方面還不夠完善，若是教師能夠積極溝通，小學(xué)生自然就會(huì)更加信任老師，然后構(gòu)建起一種和諧平等的師生關(guān)系，這是有利于教學(xué)工作開(kāi)展的。

四、主動(dòng)的參與

人性化管理的優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)人的主動(dòng)性。人一旦具有了主動(dòng)性，很多事情的發(fā)展就會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。當(dāng)好一名小學(xué)校長(zhǎng)不容易，如何調(diào)動(dòng)下屬領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極性并不是一件輕松的事情，若是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠發(fā)揮主動(dòng)性，積極開(kāi)展工作，那么學(xué)校管理就會(huì)變得輕松而且井井有條，反之則學(xué)校管理寸步難行。

作為校長(zhǎng)，我認(rèn)為校長(zhǎng)要主動(dòng)參與一些教師的活動(dòng)，這是跟教師群體建立良好關(guān)系的一種途徑。校長(zhǎng)是管理者沒(méi)錯(cuò)，但是管理者也需要獲得支持和擁護(hù)，要想獲得支持與擁護(hù)，就必須主動(dòng)參與一些管理活動(dòng)。

當(dāng)然，更重要的是，校長(zhǎng)更要鼓勵(lì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠主動(dòng)參與學(xué)校的一些工作，校長(zhǎng)要提拔一些有想法，追求進(jìn)步的人，主動(dòng)參與的人積極性越高，管理工作就會(huì)越有效率。

五、構(gòu)建和諧的校園文化

人性化管理要求以人為本，是為了給人提供和創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和工作環(huán)境，學(xué)校也是如此。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該通過(guò)管理，為教師打造一個(gè)美好的工作和生活環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)美好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個(gè)學(xué)校管理中，一些管理措施的設(shè)置與安排，都應(yīng)該考慮和融入人性化因素。

校長(zhǎng)應(yīng)該主導(dǎo)構(gòu)建和諧的校園文化，會(huì)讓教師和學(xué)生感到輕松、自然。每一個(gè)人在這個(gè)校園中，都能夠獲得尊重與理解。和諧是一種文化，更是一種力量，和諧的校園，會(huì)成為全校師生共同的家，大家都會(huì)用心維護(hù)。

六、結(jié)語(yǔ)

校長(zhǎng)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)性領(lǐng)導(dǎo)力量，校長(zhǎng)要想辦好一所學(xué)校，就需要管理，這種管理既需要制度管理，更需要人性化管理，因?yàn)閷W(xué)校不是企業(yè)，學(xué)校從事的是教育事業(yè)，培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生命，只有在人性化管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)以人為本，才具有人文氣質(zhì)，才能夠獲得長(zhǎng)足的穩(wěn)定的發(fā)展。

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