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        初中英語教學(xué)有效導(dǎo)入的思考與實踐

        2015-05-30 11:03:46陳招弟
        校園英語·下旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)興趣

        陳招弟

        【摘要】有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力,把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來,進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文圍繞探討有效的課堂導(dǎo)入為中心,著重闡述如何有效地利用課前幾分鐘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,提高初中英語課堂教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

        【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂導(dǎo)入 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入

        反思課堂教學(xué)的導(dǎo)入,立足課堂實踐,嘗試、探索、研究不同的策略和方法,有利于更進(jìn)一步提高教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有很多,以下我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗從三個方面談?wù)動⒄Z課堂的導(dǎo)入教學(xué)。

        一、初中英語課堂導(dǎo)入的幾點原則

        1.突出趣味性?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生有了這種情緒就會積極地尋求學(xué)習(xí)和掌握某一知識的方法和途徑,而且探究的欲望比較強烈。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),英語教師要注重喚醒學(xué)生的求知欲望,循循善誘,使他們意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義,激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。

        2.體現(xiàn)目標(biāo)性。教學(xué)導(dǎo)入要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際,設(shè)計出具體、簡捷、有趣,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式。如果導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),甚至于離題萬丈,這都是違背教學(xué)目的和教學(xué)宗旨。

        3.提倡多樣性。多樣化的課堂導(dǎo)入方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該具備不同導(dǎo)入方法和扮演不同角色的能力。力求課課有變、堂堂出新,使學(xué)生在每次課堂教學(xué)中都感到新鮮而保持旺盛的熱情。

        二、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個問題

        一堂課只有45分鐘,時間雖短,但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng),是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。因此,導(dǎo)入有著舉足輕重的作用,下列幾點尤其需要注意:

        1.熟悉學(xué)生的個性。初中英語強調(diào)情景教學(xué),教學(xué)中往往需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)情景。如果教師對學(xué)生個性不了解,創(chuàng)設(shè)情景就不容易,教學(xué)就無法得心應(yīng)手,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

        2.啰嗦導(dǎo)入。教學(xué)過程包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和總結(jié),五個環(huán)節(jié)是一個整體,缺一不可。若導(dǎo)入時間過長,喧賓奪主,教師的教學(xué)語言不集中,東拉西扯,涉及面廣,把學(xué)生的思想引到與教學(xué)主題無關(guān)的方向,就不能很好地為呈現(xiàn)新知識服務(wù)。

        3.無的放矢導(dǎo)入。導(dǎo)入是呈現(xiàn)新知識前在知識上和心理上的準(zhǔn)備,有時教師夸大了這種準(zhǔn)備的功能,過度地營造一種所謂的語言氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失了方向。

        三、常見的導(dǎo)入技巧與方法

        1.利用圖片、卡片導(dǎo)入。用具體的實物、簡筆畫、照片等方法導(dǎo)入教學(xué)能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣,抓牢學(xué)生的注意力并能及時自然過渡到課文內(nèi)容。例如:在教授完七年級上Unit1 Topic2后,我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個人name card.授課前,我先展示學(xué)生的優(yōu)秀作品,集中了他們的注意力,再以How old are you?本單元的重點句型提問學(xué)生,學(xué)生出乎意料地用了Twelve /Thirteen來回答我的提問。我再要求生生合作,互相提問。學(xué)生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。

        2.提問導(dǎo)入。不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)情況需要教師采用不同的方法組織課堂教學(xué)。在學(xué)情正常的情況下,教師常采用輕松、自然的提問形式來吸引學(xué)生的注意力。如七年級上冊Unit 2 Topic 2 What does she look like?可作如下導(dǎo)入:

        T:Do you have black hair ? SA…

        T:Does he have black eyes? SB:...

        T:Does she have blond hair? SC:...

        從該導(dǎo)入中提出本課時的重點結(jié)構(gòu):—We dont look the same,but were good friends, too!而且可以從中教給學(xué)生本課的新詞匯look,friend等。

        3.演講式導(dǎo)入法。教室是學(xué)生的舞臺,我們要讓他們有展示自己的機會。授課前讓學(xué)生做好充分的演講準(zhǔn)備。如仁愛版Unit4 Topic 2 Section C中,教師可結(jié)合實際讓學(xué)生準(zhǔn)備以A picnic為主題演講,進(jìn)而討論野餐所帶的具體東西,過渡到閱讀課文“A picnic”上來。演講內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容,貼近學(xué)生實際,學(xué)生樂于聽,興趣高。因此,讓學(xué)生描述他們所熟悉、喜歡的事物或人物,學(xué)生有話講,樂于講,教師應(yīng)充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容,并適時地引入主題。

        4.懸念導(dǎo)入法。學(xué)起于思,思源于疑。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑,它能促使學(xué)生邁過信息溝,實現(xiàn)交際過渡。

        5.復(fù)習(xí)討論導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在講授新課之前,讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。依靠新舊知識間的聯(lián)系導(dǎo)入新課,對新舊知識能起到很好的銜接作用。

        導(dǎo)無定法,貴在得法。總之在英語課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”、戲劇的“序幕”,起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始,更是開啟學(xué)生心靈、營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李秉德.教學(xué)論[M].人民教育出版社,2000.

        [2]全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

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