劉艷

摘要：綜合實踐活動課獨特的魅力讓每一位接觸到它的孩子都愛上實踐，綜合實踐活動讓每一位投身于它的教師都不斷追隨。這一門不要考試、沒有分數(shù)的學科在校園中從神秘到風行，我們從探索到認識到實踐到總結(jié)反思都是一步一步的慢慢前進著。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 學生 興趣 教師指導

經(jīng)過了多年的綜合實踐活動課的教學，在這個新鮮領域我和孩子們拉起了手在千頭萬緒中摸索著前進。

幾年來我多次嘗試開展自主開發(fā)生成課題的綜合實踐活動課，從學生課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最后到課題的結(jié)題，都有始有終，進行了全新的嘗試。在此我談談自己在綜合實踐活動過程中的一些體會。

一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發(fā)

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究，人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。貼近學生的經(jīng)驗、貼近學生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己在同一個年級里指導過的兩個課題《早餐吃什么》《廣告知多少》都是學生集體討論后選擇的?！对绮统允裁础愤@個課題內(nèi)容比較廣，學生在生活中接觸這方面知識的機會也比較多，比較感性而且具體，學生開展較為順利，而下半學期開展的《廣告知多少》從課題選擇來說，學生的興趣更高，但在活動過程中我發(fā)現(xiàn)這個課題的容量有點大，開展起來有點難度。但經(jīng)我的鼓勵后，學生能挖掘到感興趣又有深度的東西，超出我想象之外。

二、綜合實踐活動中教師的指導作用尤為重要

教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力。比如我們《廣告知多少》的同學在網(wǎng)上查詢廣告的歷史發(fā)展的資料時，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學生面對著紛繁復雜的有關(guān)廣告歷史發(fā)展的各種資料和信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螐膹V告歷史發(fā)展的時間、傳播手段、代表作品等幾個方面將資料分類保存。到圖書館又要教給她們進行文獻檢索和資料查閱的方法，并要指導他們對資料進行分析比較，歸類整理。

三、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

四、綜合實踐活動中要面向全體學生

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。在我們自己指導研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學生在忙乎，像黃倩和劉兆恩，而平時成績差、不太發(fā)言的學生朱亮和梁文迪本好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。后來蔣宇和林凱本同學在我和小組成員的鼓勵下，也積極參與了調(diào)查研究。因此我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權(quán)利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。

五、綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯(lián)系，取得家長的支持

一直以來我們開展的實踐活動中，很多學生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個學生沒有參加。我問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓我參加。這就說明我們部分的家長對綜合實踐活動還不太了解，作為一個無法用卷面分數(shù)來衡量的學科，可能并不是所有的家長都能理解和支持的。然而，作為綜合實踐活動主體的學生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。因此我們要在學校召開家長會進行宣傳的基礎上，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。

綜合實踐活動與其是一種學習，還不如是一次又一次可貴的生活體驗。作為總實踐活動課的老師我們十分榮幸陪伴著孩子經(jīng)歷這一次又一次的體驗，分享著他們的收獲，見證著他們的成長與成功。只要我們在大膽實踐中不斷發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐過程中盡可能地做得實一點細一點，我們定能為了孩子們撐起綜合實踐活動課更廣闊的藍天。