淦亮

【摘要】任務型教學法屬于一種應用最為廣泛的國際型語言教學模式，此方式注重學生的主體地位，強調(diào)學生應在實踐中學習，學生用英語來完成教師布置的任務，從而有效掌握語言知識技能。不過就目前的教學狀況來看，具體英語口語教學實踐中任務型教學法并未受到重視，其仍存在很大的探索空間。本文就任務型教學法于中學英語教學實施中各方面問題進行了分析，并提出實用性應用策略。

【關鍵詞】任務型教學法 中學英語教學 教學實施

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0082-01

中國英語課堂教學方式諸多，包括語法翻譯法及視聽法和交際法等，這些教學方式可使得學生于考試中獲得高分，其真實情景中的應用則缺乏靈活性，語言運用能力缺失。這時任務型教學策略被提上日程，將綜合語言應用能力培養(yǎng)融入日常教學中，強調(diào)體驗及實踐和參與，注重交流及協(xié)作的學習方式，以便實現(xiàn)任務目標且感受成功，其注重學生外語應用。

一、任務型教學法概論

20世紀80年代，任務型教學法在諸多外語教學研究人員的不斷努力及實踐下被提出，成為最具影響力的語言教學模式，這也是英語課程標準大力推廣的教學模式。任務型教學法推廣中逐漸出現(xiàn)了諸多實際性困難及障礙，因此分析任務型教學法于中學英語教學實施中的問題對國內(nèi)任務型教學法實施水平提升有著極大現(xiàn)實意義。任務型語言教學模式屬于交際教學思想的合理繼承及科學發(fā)展。其注重語言結(jié)構(gòu)及語言交際，利用各項針對性交際活動培養(yǎng)學生語言應用能力。

中學英語課本結(jié)構(gòu)和任務型教學法密切相關，中學英語課本完全體現(xiàn)了新課標指導思想，將任務型教學法及交際法融于英語課堂中，其間課題探究活動為各個單元的中心，主要是促使學生綜合應用該單元語言知識及語言技能，從而使得其利用英語得到信息，再進行信息處理及分析，最終處理問題。課題均需學生利用體驗及實踐和積極參與，加上協(xié)作及交流和探索而完成，任務完成中則可實現(xiàn)語言技能的應用目的。

二、任務型教學法于中學英語教學實施中的問題

任務型教學對國內(nèi)英語課程標準目標及要求的有效實現(xiàn)有著極大的現(xiàn)實意義，任務型教學目前在國內(nèi)基礎教育中還處于理論分析及實踐探索時期，在不斷的倡導及推廣中也獲得了良好的效果，這時發(fā)展中則出現(xiàn)諸多困難及問題，所以探析任務型教學于英語教學中的相關適應性非常有意義，亦可有效促進新一輪課程改革及落實。

任務型教學法于中學英語教學實施中主要是下述幾方面問題：教師角色轉(zhuǎn)變困難且對任務理解應用存在很大誤區(qū)，再者是教師專業(yè)素質(zhì)偏低。任務型教學強調(diào)教師為學生學習活動的組織者及語言行為示范者，也是其各項活動開展協(xié)作者及評估者，且注重教師為主導，以學生為主體。但是實際教學中也有諸多英語教師所擔任的角色非常單一，同時整個課堂均是以教師為主，教師不能居高臨下的知識灌輸，學生往往沒有自主考慮的余地；并且，實際教學中的很多教師將任務看作是活動或是練習，往往僅是讓學生讀課文或是默寫單詞等；具體教學中因為各方面條件的制約，很多中學英語教師所掌握及應用的英語過于書面，不能適應口語及非正式場合。

三、針對于任務型教學中所存在問題的應對策略

1.教師應改變自身教學觀念

教師應注重自身教學理念的不斷更新，以促進自身知識結(jié)構(gòu)的更新。教師進行任務型教學時應樹立良好的教學理念，注重以學生為本，將學生身心發(fā)展置于首位，同時于教學中注重學生內(nèi)心世界的發(fā)展，以便有效培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力及探索精神，教師應深刻掌握專業(yè)性知識，注重先進教學模式及技能的學習，從而有效提升自身知識結(jié)構(gòu)。

2.注重任務型教學法的科學性

教師應注重任務型教學法的科學性，且自身應兼容并包，各種教學法不可能都是完美的。所以運用任務型教學法展開教學時，教師應在各種實踐中善于總結(jié)及調(diào)整，促使其及其余教學法有效結(jié)合，這樣可充分發(fā)揮任務型教學法的最大作用。

3.教師隊伍專業(yè)水平及綜合素質(zhì)的提升

任務型教學法對教師專業(yè)素質(zhì)有著極高的要求，學校教育主管部門應注重各類示范課及競賽課和觀摩課的展開，采用多類課程形式來提升教師教學水平，給教師提供系統(tǒng)性培訓的機會，或者說安排教師出國學習。將西方國家先進教學理念及實踐帶回中國，用于中國任務型教學中，使得教師課堂教學更加有效，以提升英語教學水平。

任務型教學法經(jīng)過多名教育學家的不斷努力和諸多一線教師積極的課堂實踐，最終得到良好的教學效果，這是一種科學有效的英語教學方式，其可適應于國內(nèi)各個層級的英語教學。本文詳細論述了任務型教學法的起源及其與中學英語課本結(jié)構(gòu)的關系，著眼于任務型教學法于中學英語教學實施中的問題，提出針對性改進策略，以期提升國內(nèi)中學英語教學水平。

參考文獻：

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