馬福森 馬曉麗

班主任工作千頭萬緒，鎖碎雜亂，各人有各人的方法，各人有各人的套路，通過班主任論壇這個平臺，把一些班主任好的做法進(jìn)行交流，互通有無，互相促進(jìn)，不斷提高管理班級的經(jīng)驗(yàn)和水平，今天我把自己當(dāng)班主任的體會和感受談一談。

一、強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心是當(dāng)好班主任的前提條件。

其實(shí)責(zé)任感和事業(yè)心是干好任何事情的前提條件。既然當(dāng)老師，就要把學(xué)生教會，既然是班主任，就要有把班級管好的強(qiáng)烈愿望。即“態(tài)度決定一切”。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進(jìn)，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學(xué)生的信任、尊重。

二、關(guān)愛學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)

1、建立融洽的師生關(guān)系。

對學(xué)生一視同仁是融洽師生關(guān)系的核心，也是關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。我們都喜歡學(xué)習(xí)好又聽話的學(xué)生，但對差生，有時態(tài)度就變了。差生的轉(zhuǎn)化是一個班級工作的難點(diǎn)，對于這個轉(zhuǎn)化，我堅持以平等的身份與學(xué)生交往，態(tài)度真誠地與他們談心，從生活上關(guān)心他們，從感情親近他們，使他們逐漸消除疑慮、自卑心理，樹立起自尊與自信。

2、尊重和信任學(xué)生。

中學(xué)階段的學(xué)生，由于處于特征的心理、生理時期，自尊心特強(qiáng)，在處理某些事上，要特別注意維護(hù)學(xué)生自尊。既使是“問題學(xué)生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。

3、善于溝通，以情感人。

融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵是班主任用真摯的感情溫暖學(xué)生。只有理解學(xué)生，有了師生感情，才能溝通才能深入學(xué)生內(nèi)心，解決存在的問題。在與學(xué)生交往的過程中，贊揚(yáng)或鼓勵學(xué)生顯得尤為重要。表揚(yáng)學(xué)生時注意說話要坦誠得體，不但要贊美對方的長處，夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要帶著十分誠摯的心意和認(rèn)真的態(tài)度，讓學(xué)生樂于相信和接受。贊美絕不能離譜，更不能用虛偽的態(tài)度說話，讓學(xué)生識破而產(chǎn)生不快。有時背后贊美學(xué)生比當(dāng)面夸獎效果還要好。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班主任工作的關(guān)鍵。

1、重視非智力因素的培養(yǎng)。

哈佛大學(xué)研究結(jié)果青蛙：人生成就至多有20%歸諸智商，80%則受其因素的影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強(qiáng)調(diào)最多的是刻苦勤奮和持之以恒。為此我通過長期觀察，在班里樹立了刻苦學(xué)習(xí)的典型，像劉冰潔、李梓民等，在樹立典型中，我注意到區(qū)別對待，既有尖子生，也有處于中游的，他們雖然成績不突出，但學(xué)習(xí)上卻刻苦努力。我常對學(xué)生說："你可以不是成績優(yōu)秀的，但要成為最努力的。"

2、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是初中學(xué)生的重點(diǎn)，這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上預(yù)習(xí)-上課-課后復(fù)習(xí)鞏固，其中上課專心聽講，提高效率是關(guān)鍵。課后復(fù)習(xí)提倡睡前的"放電影"，即睡前把白天每一節(jié)課的內(nèi)容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深；學(xué)習(xí)要有恒心，只要持之以恒，沒有學(xué)不好的。大型考試后，讓優(yōu)秀的學(xué)生站在講臺上，以答記者問的形式解答每一位同學(xué)學(xué)習(xí)方法上的疑問。

3、培養(yǎng)競爭意識。

爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，利用這一點(diǎn)，班內(nèi)組織了形式多樣的競賽小組：勞動競賽、宿舍間學(xué)習(xí)競賽、小組間學(xué)習(xí)競賽；在學(xué)習(xí)上還鼓勵結(jié)對子，優(yōu)差組合或同等水平學(xué)生結(jié)對子，形成互幫互學(xué)，互相競爭的局面。

4、重視德育教育。

首先從常規(guī)教育入手，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過學(xué)生學(xué)常規(guī)、用常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其次，在集體活動中，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，在活動中，讓學(xué)生學(xué)會合作，勇于吃苦。再次，利用好班會形式對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性教育，教育學(xué)生，孝敬父母，尊敬師長，遵紀(jì)守法。

5、加強(qiáng)管理，重在落實(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生管理，需要把工作落到實(shí)處，制定嚴(yán)格明確可行的班規(guī)，依法治班，民主管理，使學(xué)生有章可循，使老師有法可依，獎罰分明，只重規(guī)定不抓落實(shí)，規(guī)定也只能是一紙空文。為了及時準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況，采用了每周一次的班委會會議制度，通過班委委員所反映的情況，對一周的工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一周需要改進(jìn)的地方，對班干部的工作給予肯定和表揚(yáng)，給他們以信心。

6、建立強(qiáng)有力的班干部隊伍。

作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學(xué)工作。而班干部的才干不是天生就有的，選出班委成員后，要進(jìn)行培養(yǎng)，給他們提供鍛煉的機(jī)會，傳授方法。在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，在班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的班干部。讓他們自己制定班級公約，加以約束，制定出獎懲措施，來加強(qiáng)學(xué)生的自身管理，班委會定期召開班會，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進(jìn)而達(dá)到班主任在與不在一個樣。

四、班主任要有創(chuàng)新意識

我在班主任工作中創(chuàng)新的一點(diǎn)就是建立班級量化制度。

本班的量化共分為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文體、其他五個方面。學(xué)習(xí)成績以每次考試排名為依據(jù)，1—6名底分為10分，7—15名7分，16—25名5分，26—35名為3分，36名以后為1分。如果名次前進(jìn)或后退，則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加減分。紀(jì)律方面以雙倍扣分原則，班級文體方面主要是黑板報和運(yùn)動會，以5、4、3、2、1分進(jìn)行加分，目的在于激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。每周一次的衛(wèi)生大掃除，如果沒扣分，則給本周干值日的同學(xué)每人加一分。宿舍紀(jì)律一周不扣分，該宿舍內(nèi)的每人加一分，但由于某位同學(xué)扣分，其他人不得加分，從而提高學(xué)生的自覺性。另外結(jié)合本學(xué)期級部對位于全級前15名的同學(xué)在班級量化中加分的政策，我也制定了相關(guān)政策：位于前15名的同學(xué)在個人量化的學(xué)習(xí)一欄中加3分，中考地生考A等的同學(xué)，每人加6分。

學(xué)期結(jié)束時，利用班費(fèi)給量化優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵，年終評優(yōu)也以此為據(jù)。

時代在變，社會在變，人也在變，現(xiàn)在的學(xué)生既有個體差異，又有群體差異，在他們身上都有鮮明的個性和時代的烙印，我們的教育也應(yīng)隨之變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改革傳統(tǒng)的思維方式成為擺在我們班主任面前的主要任務(wù)。俗話說的“嚴(yán)師出高徒”雖有他的道理，對學(xué)生管理不嚴(yán)不行，過嚴(yán)也不行，一定要掌握好“度”。班主任的工作雖不好做，可我總相信一句話：有付出就有收獲。不管什么事，只要用心去做了，總有意想不到的收獲。