陳軍

【摘要】雖然近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)一直在進(jìn)行改革，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，寫作教學(xué)的有效性還是難以得到提升，究其根本原因，是由于在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。寫作教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，更多的需要學(xué)生平時(shí)的觀察和積累，也就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有會(huì)學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能積極地在生活中進(jìn)行探索，才能夠?yàn)檎n堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析了寫作教學(xué)的內(nèi)涵、目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中語(yǔ)文寫作教學(xué) 應(yīng)用

引言

寫作教學(xué)一直以來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，長(zhǎng)期以來(lái)都受到了相關(guān)專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)的專家也針對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了理論和實(shí)踐方面的研究。但是，由于各種客觀因素和主觀因素的限制，在現(xiàn)階段下高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果還不甚理想，因此，必須要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提升高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果，全面提升學(xué)生的寫作水平。自主學(xué)習(xí)策略是新課改推行的一種學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高寫作教學(xué)效果的作用，下面就對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探析。

一、寫作教學(xué)的內(nèi)涵

寫作教學(xué)即訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一種訓(xùn)練活動(dòng)，并讓學(xué)生在這種訓(xùn)練下獲得全面的發(fā)展，實(shí)際上，寫作能力就是一種用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)認(rèn)知的能力。對(duì)此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有著明確的規(guī)定，“寫作就是運(yùn)用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流的一種方式，也是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行一種創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，也就是使用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己情感"反映事物客觀規(guī)律的能力”。寫作教學(xué)的目的就是提高學(xué)生運(yùn)用文字的能力，由于寫作教學(xué)的抽象性較高，因此，一直是高中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。之所以說(shuō)作文教學(xué)難，是因?yàn)槠浠ㄙM(fèi)的時(shí)間多，難以收獲到立竿見(jiàn)影的效果，且教師往往教學(xué)的重點(diǎn)放置在“背文”上，就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了很久仍然難以領(lǐng)悟到寫作的精髓。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，同時(shí)，對(duì)新課改下的寫作教學(xué)要求進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，把握好寫作教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以便全面地提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。

二、目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著教育理念的不斷更新，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中普遍只重視知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)的教育方式，已不能夠滿足時(shí)代對(duì)人才的需求。在新時(shí)期，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，需要的是那些能夠自主獲得知識(shí)并進(jìn)行終生學(xué)習(xí)能力的人才，因此，在實(shí)際的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際的寫作教學(xué)過(guò)程中，教師往往只憑借自身的主觀經(jīng)驗(yàn)，以“考試”為教學(xué)重心，參照高考作文寫作的模式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)。此外，在作文教學(xué)實(shí)踐中，課堂主要是圍繞著教師來(lái)展開，學(xué)生沒(méi)有足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而且教師多重視對(duì)作文寫作方式的教授，從而導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的文章往往都缺乏真情實(shí)感，并不能從實(shí)質(zhì)上提高寫作能力。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

1有效激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)其觀察生活的能力

在實(shí)際的生活中，如果你帶著興趣去做一件事情，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在作文寫作教學(xué)中，學(xué)生要是對(duì)寫作完全沒(méi)有興趣，僅僅只是將其看做一種必須完成的任務(wù)去完成，那么，這種狀態(tài)下寫出來(lái)的作文并沒(méi)有什么價(jià)值。在實(shí)際的高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要充分利用周邊的事物激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入到整篇文章中。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，寫作來(lái)源于生活，生活的外延在一定程度上決定了語(yǔ)文教育的外延，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有意識(shí)的積累寫作素材，培養(yǎng)其主動(dòng)觀察生活的能力，有目的的組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文課外活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得更多的直接性的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使其在作文中能夠“有事可寫，有感可發(fā)”。

2拓展學(xué)生視野

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很廣闊的外延，因此，教師就要下意識(shí)的拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外資源的收集。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外資源的閱讀與積累，從而不斷的拓展自身的視野，進(jìn)而提高自身的寫作水平。如在央視推出的一系列節(jié)目中，《百家講臺(tái)》《國(guó)寶檔案》等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些節(jié)目的觀看，不僅可以普及自己的知識(shí)，而且還能更加深刻的了解生活，從而充實(shí)自身作文的內(nèi)容。

3培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

我們都知道學(xué)生的寫作能力并不是短時(shí)期通過(guò)學(xué)習(xí)就可以得到的，而是需要花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能不斷提高寫作能力。由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)該因材施教，促使每一位學(xué)生的寫作能力得以提高，然而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。處于高中階段的學(xué)生對(duì)自我有了一定的認(rèn)識(shí)，自我學(xué)習(xí)要求學(xué)生要正確認(rèn)知自我，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)來(lái)制定合理的、科學(xué)的規(guī)劃，并且逐步實(shí)施規(guī)劃，然后學(xué)生再?gòu)淖陨淼膶?shí)際情況出發(fā)來(lái)考核自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且要根據(jù)考核結(jié)果來(lái)適當(dāng)控制以及調(diào)整規(guī)劃。自主學(xué)習(xí)策略既提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又達(dá)到了教師教學(xué)的目的。

4幫助學(xué)生養(yǎng)成擴(kuò)展第二課堂的能力

語(yǔ)文學(xué)科與其他的學(xué)科最大的不同就是具備無(wú)限的外延，語(yǔ)文教學(xué)既可以在課內(nèi)，也可以在課外。教育學(xué)界相關(guān)專家學(xué)者指出，豐富的課外資源對(duì)于學(xué)生的幫助已經(jīng)大大超過(guò)了課內(nèi)資源，而寫作更需要資源的積累，這樣才能夠有效提升學(xué)生的綜合水平。

例如，近些年來(lái)，央視推出了《百家講壇》、《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》、《科學(xué)與探索》、《道德觀察》、《國(guó)寶檔案》等一系列的科普節(jié)目，這些節(jié)目不僅能夠幫助學(xué)生了解人生百態(tài)，也可以幫助學(xué)生深刻的了解生活，從而為日后的寫作積累出豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，還有一些熱播的影視劇，對(duì)于學(xué)生也有深刻的教育意義，學(xué)生能夠在這些影視劇中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而提升自己的審美水平與寫作能力。為此，教師可以從這些節(jié)目與影視劇之中篩選一些優(yōu)質(zhì)的推薦學(xué)生去觀看，幫助學(xué)生擴(kuò)展第二學(xué)習(xí)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去接觸課外資源，這樣對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是百利而無(wú)一害的。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，提出自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，將可以有效的提升寫作教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用該種教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文素材，并不斷的充實(shí)其視野，培養(yǎng)其探究的意識(shí)，進(jìn)而從多方面來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，從整體上提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。