童晶

項(xiàng)目教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力。高中信息技術(shù)教學(xué)涉及到多方面內(nèi)容，由于該科實(shí)踐性比較強(qiáng)，和生活有密切的聯(lián)系，因此，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能有效地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文將以項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)分析。

項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法指的是教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生按照既定的目標(biāo)程序完成具體的項(xiàng)目任務(wù)，在此過程中，要靈活掌握知識(shí)層次，并不斷通過自身努力，了解教學(xué)內(nèi)容，提升自身學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)手段逐漸完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是，讓學(xué)生能自主完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中要重視信息的采集、采用切實(shí)可行的計(jì)劃方案，給予必要的指導(dǎo)后，要讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行分析。

高中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，為了起到理想的教學(xué)效果，需要注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法是近些年應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的總結(jié)，通過對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中存在的問題進(jìn)行分析和解決，進(jìn)而提升學(xué)生的認(rèn)同感。此外，該教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，高中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目教學(xué)法的合理應(yīng)用，從而促使高中信息技術(shù)課程教學(xué)水平的不斷提升。

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀，教師要將項(xiàng)目教學(xué)法落到實(shí)處，根據(jù)實(shí)際要求制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地評(píng)估。以下將對(duì)如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)地分析。

明確教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng)目教學(xué)法在在高中信息技術(shù)教學(xué)中，能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有全面的了解，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，要求教師明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定完善的教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容設(shè)置必須將學(xué)生的接受能力和當(dāng)前教學(xué)形式結(jié)合起來，結(jié)合實(shí)踐要求確定合理的教學(xué)內(nèi)容。例如，在高中多媒體實(shí)踐應(yīng)用教材中學(xué)到《Flash》，該教學(xué)軟件是一種動(dòng)畫創(chuàng)作和應(yīng)用程序開發(fā)集于一體創(chuàng)作軟件，為創(chuàng)建數(shù)字動(dòng)畫、交互式Web站點(diǎn)、桌面應(yīng)用程序及手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)提供了功能全面的編輯環(huán)境。其中包含了視頻、聲音、圖形和動(dòng)畫，在實(shí)踐教學(xué)中需要明確教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一個(gè)完善的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。通過項(xiàng)目教學(xué)法能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，并融會(huì)貫通、準(zhǔn)確應(yīng)用。

進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐 項(xiàng)目的籌劃是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)過程中要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，在實(shí)踐過程中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格地審核，將操作難度控制在合理的范圍內(nèi)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)到多個(gè)具體操作程序，例如，在多媒體實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中學(xué)到《Photoshop》，該技術(shù)教學(xué)是以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像為主，需要利用修圖工具和繪畫工具，有效地進(jìn)行圖片編輯工作，Photoshop教學(xué)中涉及到圖形、圖像、文字、視頻等方面內(nèi)容，需要利用眾多操作系統(tǒng)，對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行詳細(xì)地分析。在實(shí)踐過程中，可以讓學(xué)生自選主體和素材，利用學(xué)過的知識(shí)自主編輯文字和圖片。必要時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組成員在共同討論過程中，明確自身責(zé)任，通過獨(dú)立項(xiàng)目間的合作和交流，進(jìn)行自主實(shí)踐，在實(shí)踐中讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)操作中的失誤和不足，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)作力，滿足課程實(shí)踐需要。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)估。在實(shí)踐中，要建立項(xiàng)目評(píng)估小組，對(duì)需要進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和審核。如果涉及到重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以客觀公正的態(tài)度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新性和實(shí)用性評(píng)估，同時(shí)給予綜合性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。例如，在《Visul Basic》教學(xué)中，該系統(tǒng)是一種面向結(jié)構(gòu)化、模塊化、面對(duì)對(duì)象的、包含協(xié)助的事件驅(qū)動(dòng)為機(jī)制的一種可視化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在實(shí)踐教學(xué)中，涉及到語(yǔ)言編程、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及控制軟件等程序，教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)估，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而使項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)成果能得到有效保證。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要影響，為了提升教學(xué)的有效性，教師需要在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)地分析，采用多元化的設(shè)計(jì)理念，將項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與綜合能力訓(xùn)練融合在一起，按照難易搭配、合理選擇、重點(diǎn)突出的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，進(jìn)而不斷完善項(xiàng)目教學(xué)法的形式，提升項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省杭州市塘棲中學(xué)）