王芳

【摘要】當(dāng)前在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，最現(xiàn)實、最首要的問題就是要做到面向全體，以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目的，開展好課堂教學(xué)。教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，同時照顧到學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生和學(xué)習(xí)中確有困難者，做到因材施教。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方法。在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 素質(zhì)教育 全體學(xué)生 措施

實施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。馬克思說：“外語是人生斗爭的武器。”既然如此，那么英語教師的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是教會學(xué)生如何使用這一武器。進一步說，如何教會學(xué)生使用這一斗爭武器的教育，也就是練習(xí)學(xué)生生存斗爭的素質(zhì)教育。如何在英語數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個問題：

一、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語言能力?！皭酆檬亲詈玫睦蠋??！睂嵺`證實，當(dāng)學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)欲望時，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注重力，提高課堂效率?？傊?，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

二、要面向全體學(xué)生

陶行知老先生曾經(jīng)說過：“真教育，是心心相映的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處！”在幾年的教學(xué)生涯中，在每節(jié)課三維目標(biāo)的實現(xiàn)中，我深刻的體會到教師和學(xué)生都是鮮活平等的個體，“趾高氣昂”、“居高臨下”的權(quán)威教育應(yīng)該拋棄，作為教師，就應(yīng)該蹲下身子，面帶微笑，真誠地和學(xué)生進行交流溝通，從心底里尊重他們、關(guān)心他們、理解他們、信任他們，真正的把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。

素質(zhì)教育有十分豐富的內(nèi)涵，面向全體學(xué)生施教，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和根本要求之一。當(dāng)前在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，最現(xiàn)實、最首要的問題就是要做到面向全體，以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目的，開展好課堂教學(xué)。為了使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn)，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平 要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助、補差，堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救，及時過關(guān)。

三、尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異

學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中，他們在知識、技能、運用能力等方面的發(fā)展情況以及興趣、特長、學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、認(rèn)識水平等是有差異的。教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，同時照顧到學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生和學(xué)習(xí)中確有困難者，做到因材施教。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方法。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。這樣才能使不同層次的學(xué)生的個性得以發(fā)展，學(xué)習(xí)水平得以提高。

四、英語學(xué)科實施素質(zhì)教育的措施

1、 聽說能力的培養(yǎng)

初中英語教學(xué)中的聽說課對培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。首先，初中的聽力教材大多篇幅較短，話題也相對直截了當(dāng)。所以就有更多的時間用于“熱身”（warming-up） ，廣泛討論一些與聽力材料有關(guān)的話題，先說再聽，聽完后再說，做完規(guī)定的練習(xí)后，做一些口頭作文，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學(xué)生背景知識的擴充和思維能力的提高。

2、 閱讀能力的培養(yǎng)

讀，作為交際行為，與聽、說一樣，是受一定目的或需要制約和支配的。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為基礎(chǔ)，因為有人在提高英語閱讀能力上碰到這樣那樣的困難固然與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，但多數(shù)是因為沒有較好的基礎(chǔ)知識，包括語法知識、詞匯、有關(guān)英語國家的背景知識。目的和需要不僅驅(qū)使著讀者的閱讀行為，而且制約和支配著讀者對所讀內(nèi)容的渴望、期待、預(yù)測和猜測，這就加速了讀者的閱讀理解過程。

3、寫的素質(zhì)及培養(yǎng)

寫的素質(zhì)內(nèi)容上的培養(yǎng)，應(yīng)該從體裁多樣化寫作入手。寫和讀同屬語篇層次，但方向相反。寫是一種輸出。教師在教寫作時，可要求學(xué)生多做一些 group work ，并在構(gòu)思、遣詞等寫前準(zhǔn)備中相互幫助，將不同等次的學(xué)生分在不同的組里。初中階段的寫作體裁主要是記敘文和應(yīng)用文，如信件、日記、電話留言、詩歌等。這幾年的中考寫作命題貼近學(xué)生水平，貼近學(xué)生生活。突出體現(xiàn)了“用英語做事情”的命題意圖。常見的題型有圖表、文字提示、通知、日記、書信等指示性命題寫作，重視學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。進行評價時，注意過程的管理。著重幫助學(xué)生修改 pidgin 現(xiàn)象，精心挑選寫作題材，并適當(dāng)結(jié)合以背景知識和閱讀訓(xùn)練，讓閱讀為寫作服務(wù)

總之，只有在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄啃轮?，積極提出問題，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能真正使他們既長知識又長智慧。

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