楊秀菊

【摘要】目前隨著我國新課改的深入研究和發(fā)展，在初中教學工作中出現(xiàn)了很多的挑戰(zhàn)，同時也對初中教學工作的發(fā)展帶來了機遇。地理這門學科在初中的教學工作中屬于一門比較重要的學科，對提高學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的影響，同時對于學生在升入高中的學習重要性也是非常大的，目前我國在初中地理的教育上主要存在的問題就是課堂教學效果不高，影響了整個初中教學效果的提高，那么如何才能提高初中地理的教學效果呢，在本文中主要針對這個問題展開討論。

【關鍵詞】初中地理 ?教學效果 ?對策研究

新課改的提出對于初中教學工作帶來了機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，對于初中的各個學科都帶來了非常重要的影響，而在初中階段的教學中，地理屬于一門基礎性學科，對于初中學生的成績以及今后的學習都有非常重要的影響，新課改教學理念的提出對于地理學科來講帶來了很大的挑戰(zhàn)，目前在地理學科中最重要的一個問題就是學生的成績普遍不高，課堂教學效果明顯不好。而作為一名初中地理教師，如何提高初中地理的教學質(zhì)量，提高學生的成績，改變目前的教學方法，則是一個非常重要的問題，同時也是急需要我們解決的問題。

1、初中地理教學現(xiàn)狀

目前在我國的初中地理教學中普遍存在的問題就是教學理念比較落后、教學方法比較單一、教師隊伍的建設沒有得到提高。

教學理念比較落后。由于新課改的要求，所以在目前的教學中引入了一些比較全新的教學理念，而在很多的地區(qū)，還是傳統(tǒng)型的教學理念占據(jù)著主要的地位，很多的初中地理教師還是用傳統(tǒng)的教學思想作為教學的主導思想，這主要是體現(xiàn)在兩個方面，一是很多的初中地理教師堅持以教材為中心，堅持以課堂教學為主要的教學方式，簡單的進行知識的傳授，這樣就忽視了學生在教學工作中的主體性，教師在課堂教學中是完全的中心，學生只能是進行被動的接受。另外一點就是很多的初中地理教師由于受到了應試教育的影響，在教學內(nèi)容的選擇上完全是以考試內(nèi)容及要求進行，沒有以學生的興趣為主要的教學內(nèi)容，這樣就造成了學生不能完全的理解所學的內(nèi)容，只能依靠死記硬背來學習。

教學方法單一。傳統(tǒng)的教學方法就是進行教師灌輸，學生聽講的課堂教學模式，但是在目前的課堂教學形式和效果來看，這種教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂教學環(huán)境了，采用傳統(tǒng)的教學方法不能引起學生的興趣，師生之間沒有互動，同時也不能活躍課堂氣氛，這對于初中地理的教學質(zhì)量是非常不利的。

教師隊伍建設不能得到提高。在教學工作中，教師是實行教學工作的主要實施者，在教學中占據(jù)了非常重要的位置，教學質(zhì)量的好與壞是影響課堂教學質(zhì)量的關鍵，只有建立了非常優(yōu)秀的初中地理教師隊伍，才能保證初中地理課程的教學質(zhì)量，但是由于受到了物質(zhì)條件及學校重視程度的影響，很多地理教師的專業(yè)水平比較低，教學方法和教學觀念比較老舊，這就嚴重的影響了初中地理課程的教學質(zhì)量。

2、提高初中地理教學效果的對策

2.1改變教學觀念，提高對地理教師的專業(yè)化建設

在進行初中地理教學的過程中，一定要提高對地理學科的重視程度，只有這樣學校才能注重地理教師教學隊伍的建設，在進行教師隊伍的建設上，主要包括兩方面的問題，首先要提高對教師的專業(yè)化建設，要逐漸的提高教師的專業(yè)性知識和水平，要保證地理教師能精通地理學科，可以對教師實行培訓和講座的模式，培養(yǎng)教師的地理式思維能力，建立獨立的科學研究思維，同時可以成立專門的地理學科研究小組，定期的對地理教師進行培訓，進行有針對性的討論，保證提高教師的專業(yè)性水平。另外一點就是要改變目前傳統(tǒng)的教學觀點，要重新認識地理學科的教學工作，建立全新的教學觀念和教學手段，同時要深入的理解新課改的要求和精神，將新課改的理念真正的融入到教學中，將教師的教學理念和教學方法從傳統(tǒng)的教學觀念中解救出來。

2.2積極培養(yǎng)學生的學習興趣，采用多種教學手段

從傳統(tǒng)的教學方法取得的教學效果來看，提高學生的學習興趣和積極性是提高地理學科課堂教學質(zhì)量的關鍵，在這個過程中，就要教師采用多種教學手段來提高教學質(zhì)量。目前在很多學科的課堂教學中都采用了多媒體來輔助教學工作，取得的教學效果也是非常好的。所以在地理學科的教學中也要采用相應的多媒體來進行輔助教學工作。在進行地理知識的講解中，可以通過多媒體來播放相關的影像和紀錄片，這樣不但可以提高學生的學習興趣，同時也更加直觀的為學生展現(xiàn)了各個地區(qū)的地理特征，幫助學生更好的記憶。

2.3實行合作教學，理論與實際相結(jié)合

通過相關的研究我們發(fā)現(xiàn)，初中生在學習的過程中，由于年齡特點的影響，對于死板的教學方法不能引起學生的共鳴，不能引起學生對于地理學習的熱情。這就要求教師在地理教學中，可以改變教學方法，對學生進行分組，通過組內(nèi)和組間的討論來活躍課堂氣氛，同時也提高了學生之間的合作性。另外還可以引導學生在實際生活中運用地理知識，提高學生運用知識的能力，通過學生的研究和發(fā)言，提高學生對于知識的理解和記憶，進而間接的提高了學生運用知識的能力和獨立性。

結(jié)語

地理這門學科在初中的教學工作中屬于一門比較重要的學科，對提高學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的影響，同時對于學生在升入高中的學習重要性也是非常大的，目前我國在初中地理的教育上主要存在的問題就是課堂教學效果不高，影響了整個初中教學效果的提高。通過對目前我國初中地理學科的教學現(xiàn)狀進行分析，我們發(fā)現(xiàn)造成目前初中地理學科的教學質(zhì)量不高主要是由于教學理念比較落后、教學方法比較單一、教師隊伍的建設沒有得到提高等多種原因造成的。只有針對目前我國初中地理學科的現(xiàn)狀進行有針對性的改革，才能真正的提高初中地理學科的教學質(zhì)量，真正的實現(xiàn)新課改的改革目標。

參考文獻

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