彭仙群

【摘要】本文通過對高中音樂課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，并就這些狀況分析了其形成的原因，通過從學(xué)校、教師、學(xué)生和家長四個方面，闡述了如何提高高中音樂課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中 ?音樂課堂 ?有效性

前言

高中階段受到升大學(xué)的巨大壓力，對理論課堂的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了音樂教學(xué)，音樂教學(xué)在高中課堂教學(xué)中一直處于尷尬地位。當(dāng)前，我國教育改革一直在不斷探索中，素質(zhì)教育提上日程已久，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)而慢慢受到重視，但在實(shí)際應(yīng)用中，收效并不是很明顯，尤其是在離高考最近的高中教育階段，如何提高高中音樂課堂的有效性刻不容緩。以下，筆者就從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長四個方面對如何提高高中音樂教學(xué)中存在的問題及如何提高教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、 學(xué)校要給予音樂教學(xué)有力的制度保障與支持

在高中階段，受升學(xué)壓力等諸多因素的影響，音樂課需要為語、數(shù)、外等主要學(xué)科的教學(xué)做出較大的讓步。雖然我國大力提倡素質(zhì)教育，但真正要將素質(zhì)教育落實(shí)到教育過程中來，就不應(yīng)只是喊口號而已，而應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中付出實(shí)際行動。在高中階段，音樂教學(xué)真實(shí)情況如何，一路走來的學(xué)生都有深切體會。一方面學(xué)校的課程設(shè)置沒有將音樂課落到實(shí)處，因?yàn)橐魳氛n程跟高考的知識聯(lián)系不大，在這個抓升學(xué)率的時(shí)代，音樂成為一種可有可無的存在。甚至有學(xué)校干脆取消了音樂這門課，以至于很多高中學(xué)生，特別是高三學(xué)生在課程表上都看不到音樂這兩個字;另一方面是老師對音樂課程的態(tài)度，有的學(xué)校課程上雖有音樂課課程設(shè)置，實(shí)際上卻被老師用來填補(bǔ)其它課程或者改為了自習(xí)課，大多數(shù)學(xué)生對這種方式方法只能贊同或者默認(rèn)，學(xué)校就聽之任之了。

針對這一現(xiàn)狀，要提高高中音樂課堂的有效性，學(xué)校首先要意識到音樂教育對高中學(xué)生的重要性。音樂做為陶冶性情，引導(dǎo)高中生發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的重要途徑，在素質(zhì)教育過程中是必不可少的一門重要課程。首先，學(xué)校應(yīng)給予制度保障，比如對音樂課程要求合理設(shè)置，將音樂課程的學(xué)習(xí)也納入獎勵措施中，鼓勵學(xué)生去欣賞與發(fā)現(xiàn)音樂的美妙;其次，要明確音樂教學(xué)態(tài)度，使老師們也重視音樂教育，不要隨意占用音樂課程的時(shí)間，忽略了學(xué)生的其它素質(zhì)的綜合發(fā)展。再次，正確客觀看待音樂課程在教育中的作用以及對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要是學(xué)校和教師的重要任務(wù)。

二、音樂老師在教學(xué)方式上要不斷改革創(chuàng)新

高中音樂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)能力參差不齊，一些未受過音樂專業(yè)教育的音樂教師，音樂教學(xué)水平還停留在簡單的學(xué)、唱、聽的教學(xué)方式上，學(xué)生日常聽歌自學(xué)也可以達(dá)到音樂教學(xué)效果，致使高中音樂教學(xué)效率不高。要提高高中音樂教學(xué)的有效性，音樂老師自己要認(rèn)真對待音樂課程。

首先，音樂教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)能力，對高中三年的音樂教學(xué)應(yīng)有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣才能實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值;

其次，音樂教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣化，不僅要教授音樂的基本知識，也要引導(dǎo)學(xué)生嘗試了解一部作品的產(chǎn)生，探索音樂背后的故事，體會一首歌蘊(yùn)含的情感，才會知道作者想要表達(dá)什么，引起共鳴。這不僅是對音樂的尊重，也是對作者和學(xué)生的尊重。例如：一首膾炙人口的《小芳》，從音樂家到鄉(xiāng)間老翁婦孺，誰都會哼，很多人看到一個美麗的姑娘都會想到“小芳”，可是如果不去了解這首歌的背景，誰能知道這個美麗的故事背后所藏著的悲劇;

第三，音樂老師在教授課程時(shí)，所介紹的音樂類型要全面，要涵蓋古今中外的各類音樂，比如有些學(xué)生喜歡流行音樂，有些學(xué)生喜歡古典音樂，有些學(xué)生喜歡輕音樂，有些學(xué)生喜歡搖滾，只有了解學(xué)生的喜好，才能引起有著不同類型音樂愛好的學(xué)生的興趣，在教學(xué)中也會多一份樂趣和成就感;

第四，音樂教學(xué)可以跟一些其它學(xué)科結(jié)合起來，比如語文，歷史等等，像在欣賞《十面埋伏》時(shí)，就可以引用項(xiàng)羽的《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝西可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?xiàng)羽面臨失敗時(shí)的心境和兒女情感更好的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易接受和理解，對其它科目的學(xué)習(xí)和理解也帶來一些幫助。這樣不僅使得課堂音樂教學(xué)內(nèi)容非常飽滿，也能因?yàn)閷ζ渌鼘W(xué)科學(xué)習(xí)帶來幫助而受到學(xué)生的認(rèn)同和支持。

三、學(xué)生要理智客觀看待音樂課程

高中音樂課程教學(xué)效果不明顯，很大一部分原因是學(xué)生自身對待音樂教學(xué)的態(tài)度。一直以來，音樂在課程設(shè)置中都處于可有可無的尷尬地位，學(xué)生也是抱著無所謂的態(tài)度，甚至覺得音樂課就是在浪費(fèi)時(shí)間。造成這一現(xiàn)象的主要原因，一方面是因?yàn)楦咧姓n業(yè)壓力非常繁重，學(xué)生沒有過多的時(shí)間與精力理會這門與高考成績沒有關(guān)聯(lián)性的科目。另一方面就是學(xué)生主體，學(xué)習(xí)壓力過大，但更重要的一點(diǎn)是觀念問題。在高中生的成長與學(xué)習(xí)道路上，沒有感受到音樂學(xué)習(xí)對他們的成長的重要性，學(xué)校與家長都更加看學(xué)業(yè)成績，身邊的大環(huán)境對他們的影響非常深遠(yuǎn)。所以教師在教授音樂過程中要試著去轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)觀念，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中變被動為主動，如果音樂教學(xué)能夠取得學(xué)生的支持，那么會給高中音樂課堂有效性的推動帶來很大的幫助。

四 家長要認(rèn)識到音樂教學(xué)對孩子成長的幫助

我們在呼吁國家，學(xué)校關(guān)注素質(zhì)教育的同時(shí)，也不要忽略了家長這一龐大的群體。在很多學(xué)校，都設(shè)有家長協(xié)會，通常家長們的態(tài)度對學(xué)校、老師和孩子都是有著很大的影響力。比如說高中開設(shè)音樂課程，一旦不支持這種課程開設(shè)的的家長居多，那么這個課程也很難取得很好的效果，其次家長的觀念可能影響孩子們的思維及判斷，所以一定要讓家長了解到音樂課程的開設(shè)對孩子的成長和學(xué)習(xí)有著很大的幫助，這樣家長們才不會對音樂課程存有異議，家長們的支持對于高中音樂課程的順利開展有著很大的推動作用。

結(jié)語

總的來說，高中音樂教學(xué)想要取得有效的成果，需要各方面的努力。在當(dāng)前的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中音樂有效性教學(xué)不可能一蹴而就，需要學(xué)校、老師、學(xué)生和家長等各方面的認(rèn)同與支持，只有這樣，高中音樂課堂學(xué)習(xí)才能夠走向正軌，給學(xué)生的成長帶來幫助，讓枯燥的高中學(xué)習(xí)生涯變得豐富多彩。

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