【摘要】激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，也是高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，本文闡述了如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

引言：

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識傾向， 它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們探求真理的一種重要動機(jī)，是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。 因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性：

興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的意識傾向，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機(jī)?；瘜W(xué)本身就是一門抽象性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來枯燥無味，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有激起學(xué)生對化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能滿懷激情地參與到課堂教學(xué)中來，才能全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，整體提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這樣的課堂教學(xué)才是成功的。 古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！卑乩瓐D說過：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的教師?！备咧袑W(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

二、化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說：良好的開端是成功的一半。于漪老師也提出：在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸住。常用的課堂導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新舊知識聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等等。

（二）密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過密切聯(lián)系生活實際，可以讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的有用性，讓學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)物時，為了能夠使學(xué)生更好地聯(lián)系生活實際，在教學(xué)時可以首先向?qū)W生提出問題：“我們平時在家煮飯時，如果不小心將飯煮糊了，這時大家會發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說聞到了糊味，有的說鍋底粘的飯黑了。當(dāng)學(xué)生們興趣正濃時，引入 “食物中的有機(jī)物”這節(jié)新課，向?qū)W生們介紹食物中的有機(jī)物?？梢钥闯?，只要將化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來，學(xué)生們很快就會進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，興趣提上來了，就自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中去了。

（三）實施科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提倡和實施“科學(xué)探究”的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。因為好奇、探究心理是與生俱來的，探究本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。 只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力具有一定的穩(wěn)定性和持久性。例如，在探究燃燒的條件時，我將學(xué)生分成若干小組，每一組成員都興趣盎然、討論熱烈，就像科學(xué)家在研究一個重要的問題。 在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們身邊的事物，觀察和探究身邊的常見現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

（四）與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野

以計算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)的運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆+黑板”的模式，實現(xiàn)了“交互式”的互動教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性、表演性、觀賞性和趣味性。譬如對于看不見、摸不著的微觀世界中的分子、原子的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)以及一些有毒實驗和危險實驗，我們都可以借助計算機(jī)的模擬手段，使學(xué)生在興趣中更好地、比較直觀形象地認(rèn)識和理解。當(dāng)然，運用多媒體技術(shù)，還可鏈接到Internet 上的相關(guān)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識拓寬學(xué)生的知識范圍，以充分利用教育教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主的、探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真可謂是一舉多得。

（五）培養(yǎng)情感，增加興趣

在教學(xué)中、生活中要多關(guān)心、鼓勵學(xué)生，要做學(xué)生的知音，因材施教。清代的顏元先生更深信“適時夸獎”的教育之妙，針對各個層次的學(xué)生要善于捕捉他們身上的閃光點，讓學(xué)生有“我能學(xué)好，我能學(xué)得更好”的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

（六）幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生突破難點和知識分化點。高中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、熔液的計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高， 其一旦幾次被難倒，興趣和勇氣均會大減，從而打擊學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點非常重要， 可以分批識記，日積月累，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)并且歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師協(xié)助或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

結(jié)論：

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該始終貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程之中，課前有，課中有，課后有，課外活動中也應(yīng)有，學(xué)生的日常生活中都應(yīng)該時刻注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。 因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用鮮活生動的、富有感染力的、并且能適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，并且樹立其學(xué)好化學(xué)的信心，教學(xué)中不僅僅是以讓學(xué)生掌握知識為目的，而是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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作者簡介：陳登海（1970.7-），男，重慶合川人，本科，重慶合川太和中學(xué)，中級職稱，從事高中化學(xué)教學(xué)工作。