張萬福 李春 王宏光

摘 要：針對(duì)“透平機(jī)械強(qiáng)度與振動(dòng)”課程特點(diǎn)，對(duì)課程開設(shè)時(shí)間、課時(shí)分配、教材使用等現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的改革方案，分別從學(xué)科角度、課程具體內(nèi)容角度出發(fā)構(gòu)建系統(tǒng)的立體化教學(xué)思路。沿著這個(gè)思路，加入新型教學(xué)手段，在現(xiàn)有的多媒體教學(xué)、實(shí)體模型內(nèi)容基礎(chǔ)上，引入思維導(dǎo)圖方法和微視頻方法將課程內(nèi)容細(xì)化。讓學(xué)生成為課堂主體，同時(shí)做到學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生的平等，并適時(shí)插入翻轉(zhuǎn)課堂，以進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：透平機(jī)械 強(qiáng)度與振動(dòng) 系統(tǒng) 思維導(dǎo)圖 微視頻

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0136-03

透平機(jī)械在航空、航天、能源、交通、水利、環(huán)境保護(hù)、化工和石油等領(lǐng)域中都得到了十分廣泛的應(yīng)用，如航空發(fā)動(dòng)機(jī)、蒸汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)?！巴钙綑C(jī)械強(qiáng)度與振動(dòng)”課程是動(dòng)力機(jī)械及工程專業(yè)課程之一，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握透平機(jī)械結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和振動(dòng)問題的基本理論及設(shè)計(jì)計(jì)算的基本方法，能夠分析透平機(jī)械零部件的強(qiáng)度和振動(dòng)問題，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)透平機(jī)械強(qiáng)度和振動(dòng)問題的有限元軟件分析方法、以及強(qiáng)度和振動(dòng)測(cè)試分析技術(shù)打下基礎(chǔ)，成為在透平機(jī)械設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、檢修方面具有基本分析能力與解決問題能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。該課程目前主要特點(diǎn)是學(xué)科涉及知識(shí)面寬、工程性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、課時(shí)相對(duì)較少，因此僅僅依靠教材內(nèi)容開展教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的。該文首先對(duì)目前教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析；其次提出系統(tǒng)的立體化教學(xué)等思路，以提高教學(xué)質(zhì)量，并為其他類似課程改革提供參考。

1 “透平機(jī)械強(qiáng)度與振動(dòng)”教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）目前該課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，其中考試占2學(xué)時(shí)。但是該課程理論教學(xué)內(nèi)容則較多，而且還需實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此目前教學(xué)時(shí)間的安排很難滿足課程的要求。

（2）該課程開課時(shí)間為大三學(xué)年下學(xué)期?！巴钙綑C(jī)械原理、汽輪機(jī)裝置與運(yùn)行”等先修課程尚未開始，因此增加了教學(xué)難度，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（3）教材的選用難度大，目前還沒有一本適合本科教學(xué)的教材。

（4）課程教學(xué)的系統(tǒng)性較差，一方面是由于該課程學(xué)時(shí)及授課時(shí)間的限制；另一方面是沒有完整的課程構(gòu)架。

2 多學(xué)科系統(tǒng)框架構(gòu)建

（1）開課學(xué)期的改進(jìn)。由于目前開課學(xué)期為第6學(xué)期，即大三下學(xué)期，雖然學(xué)生已經(jīng)完成計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)課程，但能源與動(dòng)力工程機(jī)械基礎(chǔ)、汽輪機(jī)裝置與運(yùn)行、透平機(jī)械原理等課程還未開始或同時(shí)進(jìn)行，因此該課程應(yīng)該安排在第7學(xué)期或第6學(xué)期的8～16周，這樣可以為該課程預(yù)備更多的前期知識(shí)。

（2）增加課程學(xué)時(shí)。本課程內(nèi)容豐富、實(shí)踐性很強(qiáng)，不管是對(duì)學(xué)生以后的工作，還是科學(xué)研究都有很大的作用，而目前的課程學(xué)時(shí)很難滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，因此要適當(dāng)增加該課程學(xué)時(shí)，建議增加至48學(xué)時(shí)。

（3）該課程涉及多個(gè)學(xué)科，知識(shí)面寬，因此需要構(gòu)建該課程的學(xué)科框架，如圖1所示。預(yù)留1～3個(gè)學(xué)時(shí)用于復(fù)習(xí)計(jì)算程序語言、微積分、數(shù)值分析、材料力學(xué)等課程相關(guān)內(nèi)容，預(yù)留1～2個(gè)學(xué)時(shí)用于透平機(jī)械原理方面的知識(shí)介紹。只有掌握基本的原理及規(guī)律才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生完全掌握前期的知識(shí)。

（4）提取前期每門課程的知識(shí)點(diǎn)，使用思維導(dǎo)圖方法將其與該課程聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)課程由表及里都有一個(gè)清晰框架，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

3 “透平機(jī)械強(qiáng)度與振動(dòng)”課程內(nèi)容系統(tǒng)框架構(gòu)建

（1） 教材的使用。目前與該課程適應(yīng)的教材表現(xiàn)出兩個(gè)極端，一種是年代較老、重難點(diǎn)不突出，部分內(nèi)容缺乏新意，沒有跟緊當(dāng)代科技的發(fā)展；另一種雖然內(nèi)容較多、涵蓋知識(shí)面較大，但其內(nèi)容主要針對(duì)技術(shù)人員，缺乏科學(xué)性。因此需要結(jié)合辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源以及畢業(yè)后主要就職行業(yè)進(jìn)一步完善課程體系，編寫一本合適的教材，使之適合當(dāng)代復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。正如上文所述，首先應(yīng)該把前期的預(yù)備知識(shí)作為教材內(nèi)容之一；其次在主體內(nèi)容上提高區(qū)分度、提取重難點(diǎn)，并增加新的計(jì)算方法，例如計(jì)算機(jī)程序、大型商業(yè)軟件等；最后加強(qiáng)教材理論內(nèi)容與實(shí)際問題的結(jié)合，給出并解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)有所用。

（2）課程系統(tǒng)框架。課程內(nèi)容的系統(tǒng)框架將使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生的記憶及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如圖2所示。本課程理論教學(xué)主要包含七部分，其中第一章為新加入的前期預(yù)備知識(shí)，第二至七章分別是葉片、葉輪、轉(zhuǎn)子、汽缸與隔板的強(qiáng)度與振動(dòng)。除此之外，加入實(shí)驗(yàn)部分，并給出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。根據(jù)目前實(shí)驗(yàn)室條件，可開設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)：透平機(jī)械模型的認(rèn)知參觀、葉片的頻率測(cè)試與模態(tài)分析、轉(zhuǎn)子振動(dòng)及臨界轉(zhuǎn)速測(cè)試。

（3）現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段的改進(jìn)。在現(xiàn)有的多媒體教學(xué)、實(shí)體模型內(nèi)容基礎(chǔ)上，一是運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法將課程內(nèi)容細(xì)化，思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，是記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。如圖3、圖4所示，可以更清晰地、完整地將課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生。二是運(yùn)用微視頻方法，微視頻具備互動(dòng)性、娛樂性，一門好的課程對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是享受其中的過程，與學(xué)生融為一體、增加課堂的趣味性對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益，另外可以利用微視頻將課程中的難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)在視頻中呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)科研、教學(xué)研究、綜合素質(zhì)訓(xùn)練，以提高教師水平。教學(xué)是通過教師來實(shí)現(xiàn)的。難點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。只有教師本身的知識(shí)水平達(dá)到了較高的水準(zhǔn)，才能在授課時(shí)講出思想，把握好上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

4 以學(xué)生為課堂主體的實(shí)踐

提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)教學(xué)有事半功倍的效果，要達(dá)到這一目的就需要以學(xué)生為主體，而不是老師一味的灌輸知識(shí)。筆者目前探索性的將課程1/3時(shí)間分配給學(xué)生、2/3分配給老師，取得了很好的效果，在后期的教學(xué)中分配給學(xué)生的時(shí)間將會(huì)慢慢增加。在這個(gè)實(shí)踐過程中，也帶來的幾個(gè)問題。

（1）需要學(xué)生課前或課下查閱大量的資料來準(zhǔn)備課程，例如每節(jié)課之前大概需要相同的時(shí)間來預(yù)習(xí)，這給部分學(xué)生帶來了不少壓力，但是學(xué)生在每節(jié)課程之前都是帶著問題而來，課程結(jié)束之后帶著答案離開，這對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)、興趣的提高非常有幫助。從目前的教學(xué)結(jié)果來看，學(xué)生都覺得該過程受益匪淺。

（2）平等，包括師生之間的平等、學(xué)生與學(xué)生之間的平等，例如發(fā)言權(quán)、老師眼神的分配，這對(duì)于以學(xué)生為課堂主體的實(shí)踐非常重要。只有當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中、思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的狀態(tài)。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一章節(jié)結(jié)束，通過讓學(xué)生自己總結(jié)、站在老師的位置將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，更進(jìn)一步地讓學(xué)生講解還未開始的課程內(nèi)容。

5 結(jié)語

針對(duì)“透平機(jī)械強(qiáng)度與振動(dòng)”課程目前存在的問題，該文對(duì)我校動(dòng)力機(jī)械及工程專業(yè)32學(xué)時(shí)本科課程“透平機(jī)械強(qiáng)度與振動(dòng)”教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與探索。對(duì)課程開設(shè)時(shí)間、課時(shí)分配、教材使用進(jìn)行了改進(jìn)，分別從學(xué)科角度、課程具體內(nèi)容角度提出系統(tǒng)的立體化教學(xué)思路，沿著這個(gè)思路在今后的課程建設(shè)及教學(xué)過程中，需要繼續(xù)加入新型教學(xué)手段，并以學(xué)生為課堂主體，將課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)推向新的高度。

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