邊雪嬌

【摘要】幼兒民族舞蹈最為我國幼兒藝術(shù)教育中的重要組成部分，在傳承、發(fā)揚我國統(tǒng)的民族文化同時，對豐富幼兒教育教學(xué)活動也具有重要意義。為了提升幼兒民族舞蹈的教學(xué)效果，教師可嘗試將民族音樂的欣賞融入幼兒民族舞蹈教學(xué)中，通過這種方式不僅能提升幼兒對民族音樂的認知，還能增強幼兒對民族舞蹈節(jié)奏的掌握能力，有利于幼兒舞蹈教學(xué)更加順利、輕松。

【關(guān)鍵詞】民族舞蹈；民族音樂；學(xué)前教學(xué)

中國是世界四大文明古國之一，具有十分悠久的歷史和十分豐富的民族文化。民族文化在我國文明體系中占據(jù)著十分重要的位置，而民族民間音樂文化又是傳統(tǒng)民族文化之精髓。在現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教學(xué)中，民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育教學(xué)中的傳承、創(chuàng)新是一項十分長遠與復(fù)雜的任務(wù)，如何實現(xiàn)學(xué)前教育中更好的傳承民族與音樂舞蹈文化成為幼兒教育工作者當(dāng)前需要解決的問題。

一、幼兒民族舞蹈與音樂在教學(xué)中的應(yīng)用

由于幼兒的認知能力、肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)育尚未完全，學(xué)習(xí)舞蹈動作的自主能力是有限的，他們學(xué)習(xí)舞蹈基本功都是先從模仿開始的。幼兒對音樂有著與生俱來的感知能力，對于音樂的興趣也比較高，在課堂上播放民族音樂不僅能夠提高幼兒對民族音樂的認知及喜愛程度，也能讓幼兒能熟悉與適應(yīng)民族音樂中的獨有旋律與風(fēng)格，在舞蹈教學(xué)中自然就會隨著音樂的節(jié)奏找到舞蹈的節(jié)奏，這樣有助于在最短的時間內(nèi)掌握民族舞蹈的基本動作。

如：幼兒民族舞蹈作品《小格?！方虒W(xué)中，這個兒童民族舞蹈作品中有大量模仿“騎馬”的舞蹈動作，整套舞蹈動作均是由節(jié)奏踏步、壓彎與點頭等一系列基礎(chǔ)動作相結(jié)合的。教師可以給幼兒播放一段音樂，讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍找到舞蹈動作的節(jié)奏點，在教師引導(dǎo)下逐步掌握舞蹈的基本動作，最終在音樂旋律節(jié)拍引導(dǎo)下將所有舞蹈動作連接到一起，翩翩起舞。通過在幼兒舞蹈基礎(chǔ)動作練習(xí)課上播放民族音樂，起到了事半功倍的教學(xué)成效。

二、通過欣賞與感受，讓幼兒關(guān)注民族文化和審美感動

舞蹈教學(xué)是幼兒與生活經(jīng)驗的一場對話，不能單純地看著一種藝術(shù)教育形式。在舞蹈教學(xué)中，教師可使用民族舞蹈為主題，根據(jù)“認識民族—體驗民族—提高民族舞基本動作—學(xué)跳集體舞等—創(chuàng)編舞蹈”的基本程序?qū)⒒顒舆M行。

如：為學(xué)習(xí)集體舞“孔雀飛來”，教師可以首先從引導(dǎo)幼兒欣賞“大自然中的美”入手，通過圖片展示云南的秀麗風(fēng)光、視頻帶領(lǐng)幼兒參觀“孔雀園”，介紹傣族的吉祥物—孔雀，引導(dǎo)幼兒欣賞孔雀的體態(tài)美、羽毛美、色彩美，為后續(xù)欣賞孔雀舞做鋪墊；然后，通過故事“七公主的美麗傳說”介紹傣族有趣的民俗風(fēng)情—潑水節(jié)；最后，再引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)作品中的美”，如播放著名舞蹈家楊麗萍表演的《孔雀舞》和《雀之靈》讓幼兒欣賞，同時引導(dǎo)幼兒觀察舞者表演孔雀時用的手勢是什么樣的，并選擇最喜歡的動作模仿孔雀體態(tài)，為后續(xù)開展“孔雀飛來”的舞蹈教學(xué)做好鋪墊[1]。

三、優(yōu)化學(xué)前音樂教育課程設(shè)置

文化傳播的主要渠道是學(xué)校教育，其教育體系特別是教育模式在較大程度上對當(dāng)前文化的發(fā)展發(fā)揮了很大作用，因此若能夠?qū)⒚褡逡魳啡谌雽W(xué)前藝術(shù)教育中，方可使學(xué)前藝術(shù)教育課程更加豐富，更具趣味性。

首先，開設(shè)民族音樂欣賞課程。在學(xué)前音樂教育課程教學(xué)內(nèi)容選擇時，充分結(jié)合幼兒園師資力量、軟硬件等實際情況，在幼兒藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計中納入民族音樂，讓幼兒能夠感受到民族音樂的獨特藝術(shù)魅力；與此同時，還可以通過欣賞民族音樂的旋律，熟悉民族音樂的節(jié)奏感，不僅有利于民族舞蹈學(xué)習(xí)，還能感受濃厚的民族、民間氣息，有助于幼兒對家鄉(xiāng)的民族文化產(chǎn)生喜愛之情，為以后傳承、傳播民族文化奠定基礎(chǔ) [2]。

其次，編排適合幼兒民族舞蹈。在編制民族舞蹈過程中，要充分考慮到學(xué)前教育要求及幼兒的認知能力，選取合適的舞蹈內(nèi)容，或者改變成幼兒能適應(yīng)的舞蹈動作。例如：《秧歌舞》的改編與創(chuàng)新，稍微可適當(dāng)添加一些手指、腳步動作，還可以加入扇子、絲帶等道具，經(jīng)改編后再配合民族音樂指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，這可提升民族舞蹈的新鮮感、趣味性，有利于激發(fā)了幼兒的舞蹈欲望。

四、結(jié)語

總而言之，中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，至今仍然在我國文化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。民族音樂舞蹈是民族文化的一個重要分支，我們國家屬于是一個多民族國家，因此民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。弘揚民族音樂舞蹈是我們對祖國傳統(tǒng)文化的一種尊重，這是需要大家都具有強烈的責(zé)任意識與參與意識，怎樣將我國豐富的民族民間音樂舞蹈永遠延續(xù)下去，教育工作者肩負著重要的責(zé)任與義務(wù)。千里之路始于足下，我們需要—行動！將民族舞蹈與民族音樂相結(jié)合，為我國的民族音樂與舞蹈的傳承、延續(xù)默默奉獻我們微薄的力量，

參考文獻

[1]張蕾.幼兒民族舞蹈與民族音樂相結(jié)合的教學(xué)探索[J].黃河之聲，2013，16（69）：70.

[2]李富玉.淺談幼兒民族音樂舞蹈教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2010，02（29）：30.