張月

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷進步，多媒體順理成章地走進了課堂，它改變了傳統(tǒng)課堂教學中只用一支粉筆、一張嘴的局面。多媒體的出現(xiàn)，豐富了課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性。但是，也有許多教師過分依賴多媒體教學，從而忽視課堂教學的主體。本論文將從多媒體在初中音樂課堂教學中的作用以及在音樂教學中存在的一點不足來談?wù)勛约旱挠^點，希望能夠打造經(jīng)得起推敲的多媒體輔助教學的高效音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中音樂；作用

一、何為多媒體教學？

多媒體教學是利用計算機輔助課堂的教學。它有效地發(fā)揮了計算機技術(shù)在語言圖像聲音影片資料等的優(yōu)勢，教師將自己的課堂教學有機的結(jié)合多媒體教學，讓學生有一個更加清晰的認識，從而有效的調(diào)到了學生左右大腦的功能，讓學生積極有效地投入課堂教學中來。這種圖、文、聲交織的課堂教學模式，讓教師與計算機有機地結(jié)合在一起，能夠更好地實現(xiàn)教學任務(wù)。

二、新課標的理論基礎(chǔ)

《義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)合理利用其視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學服務(wù)。

在新課改精神的指引下，各學科都在積極嘗試改革，尤其在上公開課、示范課、比賽課等，多媒體輔助教學隨處可見，好像一節(jié)好課如果沒有多媒體的身影就不算是一節(jié)合格的課。其實，我們教師要能夠合理地應(yīng)用多媒體，讓多媒體在我們的教學中輔助教學，要把自己的教學思路有機地融合在多媒體中，讓多媒體為你的教學思路服務(wù)，是教師牽著多媒體走，而不是教師被所謂的多媒體課件牽著鼻子走。雖然，有許多學者對這種多媒體應(yīng)用在教學中泛濫的情況嗤之以鼻，但是我們不能完全否認多媒體在教學中的重要作用。筆者從教多年的音樂教育，發(fā)現(xiàn)多媒體在音樂教學中是能夠發(fā)揮積極而有效的優(yōu)勢，能夠很好地為我們的音樂課堂服務(wù)。

三、多媒體應(yīng)用在初中音樂教學中的積極作用

（一）能夠擴大課堂教學的容量

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，音樂教師不能僅僅局限于音樂課本上的內(nèi)容，我們可以結(jié)合自己上課所需要的內(nèi)容在網(wǎng)上查找與此相關(guān)的教學資料，來豐富自己的課堂教學。教師只要將所需要的教學內(nèi)容從網(wǎng)上篩選后，再進行簡單的處理編輯，就可以將聲音、圖像、文字清晰又規(guī)范地呈現(xiàn)出來。這樣做一方面學生的學習情緒被調(diào)到起來，提高了課堂教學的效率；另一方面，節(jié)省了大量的用手寫備課的時間和上課板書時間。有效地提高了課堂教學效率。例如，在音樂課上展示《茉莉花》時，有些樂器在教學中沒有，我們就可以用多媒體播放手風琴、小提琴獨奏，這樣學生可以通過各種樂器的欣賞來充分感受《茉莉花》給我們帶來藝術(shù)上的享受。再如本單元重點學習故鄉(xiāng)歌謠（七年級下冊），為了讓學生能夠充分感受到思鄉(xiāng)愛國之情，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇許多的思鄉(xiāng)愛國的歌曲。例如，劉歡演唱的《彎彎的月亮》，再以民族樂器古箏演奏，讓學生從多角度欣賞，感受音樂 魅力，激發(fā)他們學生音樂的興趣。在感受與欣賞中性情得到了滋養(yǎng)，品格得到了提升。

（二）運用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆娬{(diào)了興趣的重要性，有興趣的學習和沒有興趣的學習效果會大相徑庭。尤其在剛剛上課之前，激發(fā)學生的興趣至關(guān)重要，因為好的開始是成功的一半，我在教學七年級上冊感受與欣賞《校園多美好》時，我就在開課前以音樂導(dǎo)入，讓學生聽一些熟悉的校園歌謠。比如羅大佑的《童年》，讓學生在體會童年的快樂時，真切地感受到童年時光值得回憶和珍惜，同時，創(chuàng)設(shè)了適合學生容易接受的情境，讓學生愿意學、想學、接受學、快樂學；再如我教學感受與欣賞《明天會更好》時，用多媒體播放《讓時間充滿愛》的歌曲，學生沉靜在愛的氛圍中，在讓學生聆聽鋼琴樂曲，這樣學生完全沉浸在愛的氛圍中，切實感受到我們的世界充滿愛，讓學生在潛移默化中受到了美的教育。靈魂得到了滋養(yǎng)，精神品質(zhì)得到了提升。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，帶動學生情感

在音樂課教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學生沉浸在音樂的氛圍中。我在教學愛國主題的歌曲時，不滿足于僅僅教會學生唱愛國歌曲。比如，在七年級上冊感受與欣賞第二單元中國龍吟，其中有歌曲《龍的傳人》和《我是中國人》時，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，首先播放張明敏的著名歌曲《我的中國心》，讓學生在還沒有學習課文之前就已經(jīng)感受到了濃濃的愛國之情，體會到作為一名中國人的自豪，要傳承我們民族的偉大精神，讓我們的民族立于世界之林。這樣學生在潛移默化中就受到愛國主義的影響，思想境界得到了提升。因此，在教學活動中，創(chuàng)設(shè)教學情境對學生顯得尤為重要。在教學中讓學生在多媒體的渲染下，更容易進入教材特定的音樂意境中去，達到意想不到的效果。

四、初中音樂教育存在的誤區(qū)

只重形式，忽視內(nèi)容，有喧賓奪主之嫌。

多媒體只是一種教學輔助手段，內(nèi)容才是我們教師要重點關(guān)注的。但是在許多時候，有一些老師僅僅關(guān)注課件的制作形式，在課件的色彩，動畫形式，動畫出現(xiàn)方式等方面過于在意，而對于所教學的內(nèi)容卻沒有深入學習研究，這樣就未免有些本末倒置的感覺。課件形式是為了教學內(nèi)容服務(wù)的，多媒體的運用是為高效課堂服務(wù)的，以此保證我們教學內(nèi)容的多樣和豐富，所有的形式都要緊緊圍繞教學目標，對于一些華而不實的內(nèi)容，教師要甄別、篩選、提取，讓多媒體教學真正融入自己所設(shè)計的每個教學環(huán)節(jié)中，人機合一，輔助教學，只有這樣才能起到相得益彰的效果。從而有效地提高音樂教學的質(zhì)量。

總之，在新課程改革發(fā)展至今，我們要繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，將現(xiàn)代化的教學手段積極應(yīng)用到自己的教學中來。音樂教學實踐證明，現(xiàn)代化教學手段在教學中的應(yīng)用確實能夠豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂教學效率。與此同時，我們音樂教師還要多多學習新的教育教學理念，多看一些音樂專業(yè)的書籍，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，再將現(xiàn)代化的教學手段融合到自己的教學中，讓自己的音樂課堂教學錦上添花。