單鶯歌

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高校聲樂教育也開始嶄露頭角，不斷向著專業(yè)化、個(gè)性化、國(guó)際化的新模式邁進(jìn)。改革高校的聲樂教學(xué)模式，更好適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的審美發(fā)展步伐，成為了各高校聲樂專業(yè)追求的目標(biāo)。本文將立足于現(xiàn)階段我國(guó)普通高等院校聲樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探討新世紀(jì)我國(guó)高校聲樂教學(xué)的未來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂 教學(xué)模式

近幾年，素質(zhì)教育的大力推行為高校聲樂教育打開了新的局面，但隨著互聯(lián)網(wǎng)與娛樂媒體的強(qiáng)勢(shì)宣傳，選秀節(jié)目的收視率不斷提升，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)模式有了一定的轉(zhuǎn)變。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校聲樂教育的發(fā)展特點(diǎn)

經(jīng)過調(diào)查與研究，現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)模式存在以下幾點(diǎn)共性不足：

（一）盲目擴(kuò)招，低門檻致使生源質(zhì)量偏低

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的繁榮，生活質(zhì)量的提升，人們開始注重精神生活的追求，開始注重對(duì)美的追求。由此，藝術(shù)、聲樂的發(fā)展迎來了前所未有的春天。各大高校為迎合社會(huì)發(fā)展需要，開始設(shè)立聲樂專業(yè)，廣泛招收熱愛歌唱、樂器、舞蹈等專業(yè)的學(xué)生。然而，此種舉動(dòng)卻適得其反。許多家長(zhǎng)看重對(duì)于藝術(shù)生的分?jǐn)?shù)優(yōu)惠，將學(xué)生送進(jìn)社會(huì)上的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校。在高中階段削減對(duì)文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，補(bǔ)給到藝術(shù)培訓(xùn)課程。直接導(dǎo)致高校招收的藝術(shù)特長(zhǎng)生大部分都是短期速成的學(xué)生，文化課成績(jī)較低，在藝術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)上也沒有占據(jù)真正的優(yōu)勢(shì)，生源整體質(zhì)量偏低，給本應(yīng)是精英教育的高校專業(yè)帶來巨大的負(fù)荷。

（二）表面功夫，學(xué)生綜合能力不強(qiáng)

近幾年，全國(guó)的選秀節(jié)目大行其道，各大衛(wèi)視憑借著媒體炒作與宣傳能力，產(chǎn)出一批又一批歌手，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)歌唱行業(yè)出現(xiàn)了人才飽和的現(xiàn)象。然而，大批歌手的產(chǎn)生卻給高校聲樂教育帶來了巨大的影響。例如，2012年開始的《中國(guó)好聲音》，涌現(xiàn)出許多歌手，這讓北方的某個(gè)藝術(shù)高校著實(shí)火了一把。在接下來幾年的招收錄取工作中，該高校的聲樂專業(yè)不斷擴(kuò)招、補(bǔ)招。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻不再是最初的單純學(xué)習(xí)演唱技藝，多數(shù)學(xué)子抱著的是“出名夢(mèng)”、“明星夢(mèng)”、“賺錢夢(mèng)”。單方面追求表演的花哨，對(duì)聲樂技巧的錘煉尚不足夠，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，綜合能力較差。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)術(shù)性、研究深度有待提升

高校的聲樂教育，應(yīng)當(dāng)是一種精英式、系統(tǒng)化的教育系列，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然而，縱觀國(guó)內(nèi)開設(shè)聲樂專業(yè)的各大高校，在課程設(shè)置方面大部分都是沿用西方音樂教育的教學(xué)體系，學(xué)生們也傾向于學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、架子鼓等西洋樂器，卻很少有高校愿意開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲、民樂專業(yè)。且目前各高校在聲樂教育方面的學(xué)術(shù)性研究較為低產(chǎn)且質(zhì)量不高，此種現(xiàn)象直接導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)難有長(zhǎng)足進(jìn)步與發(fā)展。

二、有關(guān)高校聲樂教學(xué)模式未來發(fā)展的建議

面對(duì)如今高校聲樂教學(xué)存在的各種問題，社會(huì)與教育界、文化界都在呼吁著改革與轉(zhuǎn)變。世界逐漸走向多元化，衍生出對(duì)多元化人才的需求。

（一）真正實(shí)施人才教育，充分運(yùn)用聲樂教學(xué)設(shè)施激發(fā)學(xué)生興趣

高校是國(guó)之重器，是為國(guó)家培養(yǎng)人才、輸送人才的基地。國(guó)家需求聲樂人才，各高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育基地的作用，嚴(yán)格把關(guān)生源的文化課成績(jī)與專業(yè)課成績(jī)。建議各高校在招生方式上進(jìn)行改革，不僅僅要考察學(xué)生在高考中的成績(jī)，更要注重學(xué)生在高中教育階段的各種表現(xiàn)。同時(shí)，專業(yè)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙重考核。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生求學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

剝離開各大衛(wèi)視無節(jié)制的造星運(yùn)動(dòng)，感受聲樂帶給人們的真實(shí)美感。聲樂是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造美學(xué)價(jià)值的一門學(xué)科，而不僅僅是用以娛樂消遣、創(chuàng)造利潤(rùn)的低俗藝術(shù)。所以，高校聲樂教育的教育工作者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起轉(zhuǎn)變學(xué)生求學(xué)理念的重?fù)?dān)，用真正扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)、高雅的聲樂品味，卓越的聲樂實(shí)踐，讓學(xué)生感知聲樂的美學(xué)真諦，摒棄庸俗的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，聲樂教育者要身體力行，從基礎(chǔ)入手，傳授給學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）豐富教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

90后的學(xué)生過于自我，難以管理與駕馭應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前諸多教育工作者共有的認(rèn)知。是的，90后的學(xué)生生長(zhǎng)于國(guó)家飛速發(fā)展的階段，互聯(lián)網(wǎng)幫助他們更早認(rèn)識(shí)世界，他們的世界觀與人生觀、價(jià)值觀更加開放、開闊，更加自我。故而，聲樂教育工作者們不應(yīng)該再沿用傳統(tǒng)的“師講生記”的老方法，要不斷豐富教育形式與教學(xué)內(nèi)容。可以通過小組研習(xí)、當(dāng)堂PK、二度創(chuàng)作等新鮮的教學(xué)形式，引入中西方聲樂對(duì)比與融合等更多元的教育內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)刻感受到聲樂教學(xué)課堂的現(xiàn)代感，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

不論是什么教育，也不論是何時(shí)教育，教育需要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，要跟上時(shí)代的節(jié)奏，要面向社會(huì)、面向世界、面向未來。我國(guó)聲樂教育發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型的隘口，呼吁有識(shí)之士能站出來，樹立起典范形象，為我國(guó)未來聲樂教育發(fā)展開拓出新的天地。本文所論述為個(gè)人觀點(diǎn)與愿景，期待高校聲樂教育能早日找準(zhǔn)方向，煥發(fā)新的生機(jī)。

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