龐金周

摘 要： 學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、矢志成才的精神力量。然而，隨著電子科技產(chǎn)品的普及，學(xué)生上課玩手機(jī)已成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一道新的難題，給學(xué)風(fēng)建設(shè)造成一系列挑戰(zhàn)。本文針對(duì)課堂“低頭族”這一現(xiàn)象思考了在新媒體環(huán)境下推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 新媒體 低頭族 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校在教學(xué)和管理過程中日積月累形成的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)[1]。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校管理和教學(xué)過程中一個(gè)永恒的主題，是學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)因子，同時(shí)也是社會(huì)衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的無形資產(chǎn)，是一種巨大而無形的力量，對(duì)學(xué)生品行的潛移默化有強(qiáng)烈的熏陶和感染作用，影響學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校精神文明的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，我們應(yīng)該時(shí)刻根據(jù)時(shí)代的變化和學(xué)生的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)地采取更貼合學(xué)生實(shí)際的人性化舉措。

1.新媒體時(shí)代及課堂“低頭族”的產(chǎn)生

隨著人們生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中密不可分的組成部分。2015年2月3日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。截至2014年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年底增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。手機(jī)端即時(shí)通信使用保持穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，使用率為91.2%。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及電子產(chǎn)品的廣泛普及使得人們進(jìn)入新媒體時(shí)代。所謂新媒體是相對(duì)報(bào)紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體而言的，是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等為平臺(tái)，以有線和無線作為傳送方式的一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的傳播媒體形態(tài)[2]。新媒體的形態(tài)是隨著時(shí)代的變遷而不斷變化的，比如，上世紀(jì)初新媒體是廣播，上世紀(jì)中期新媒體是電視，上世紀(jì)末新媒體是互聯(lián)網(wǎng)，而如今的新媒體是微博、微信。廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信這些東西早已完全融入日常生活，給人們帶來全新的生活方式。

對(duì)于任何新事物，接受最快的自然是年輕人，尤其是大學(xué)生。這些年不斷涌現(xiàn)的QQ博客、交友社區(qū)、微博、3G網(wǎng)絡(luò)、微信、智能手機(jī)等新的傳播媒介與方式備受大學(xué)生的喜愛，這些暢通無阻的新媒體在高校中不斷地風(fēng)靡起來，逐漸占領(lǐng)高校校園。在校園中，出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象——“低頭族”。曾在網(wǎng)絡(luò)上看到過一幅對(duì)比圖：過去因?yàn)轼f片的入侵導(dǎo)致一些人整天躺在床上抽大煙而失去斗志，如今因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品及配套服務(wù)的迅猛發(fā)展使得一些人整天低頭玩手機(jī)，變得萎靡不振?！靶W(xué)上課費(fèi)嘴，初中上課費(fèi)筆，高中上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量”?！懊刻斓谝患率潜犙?，第二件事就是看手機(jī)”。遇到問題，第一反應(yīng)就是“百度”，“知之為知之，不知百度之”。課堂上不管老師講得多賣力，他們總是頭也不抬地緊盯手機(jī)，刷微博、看朋友圈、追電視劇、玩游戲。對(duì)他們來說，上課時(shí)能忘帶課本，卻不忘揣上充電寶。如今選修課不僅是逃課的首選項(xiàng)，而且成了課堂“低頭族”的“重災(zāi)區(qū)”，QQ信息不斷閃動(dòng)、微信朋友圈火速更新、微博互動(dòng)持續(xù)升溫，還有看不完的韓劇、美劇……當(dāng)越來越多的人沉迷手機(jī)時(shí)，大學(xué)課堂越來越像老師的獨(dú)角戲。

2.課堂“低頭族”產(chǎn)生的原因

2.1學(xué)生自身的原因。

當(dāng)前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，進(jìn)入大學(xué)之前整天沉浸在嬌生慣養(yǎng)的生活中，缺乏嚴(yán)格的管教，造成自我控制力較弱。進(jìn)入大學(xué)后，環(huán)境更寬松，于是就放松自我，成為“課堂低頭族、昏睡族”，甚至是“逃課族”。

2.2任課教師的原因。

某些學(xué)生反映任課教師講課枯燥無味，內(nèi)容缺乏新意，就算勉強(qiáng)上課，但也學(xué)不到什么東西，所以只好做“低頭族”和“昏睡族”。

2.3高校課程設(shè)置的原因。

目前我國(guó)很多高校課程設(shè)置不合理，某些學(xué)生都是“被迫選課”，而很多公共課都實(shí)行大班授課，動(dòng)輒就是一兩百人的大課堂，沉悶的環(huán)境讓學(xué)生感到疲憊、乏力，根本無法保證聽課效率，也難怪學(xué)生昏昏欲睡[3]。

3.課堂“低頭族”產(chǎn)生的消極影響

3.1手機(jī)媒體影響了正常課堂教學(xué)秩序。

有些學(xué)生一上課就拿出手機(jī)刷微博、看小說、玩游戲、逛淘寶，全然不把講課的老師放在眼里，偶爾抬起頭算是對(duì)老師講課的應(yīng)答，儼然一副“你講你的，我玩我的”的“超然”態(tài)度。課堂“低頭族”不僅降低了自己的學(xué)習(xí)效率，還影響了老師授課的情緒，老師的提問無人回應(yīng)，這樣大大降低了老師講課的激情，導(dǎo)致上課質(zhì)量嚴(yán)重下降。課堂是一個(gè)你應(yīng)我答相互互動(dòng)的平臺(tái)，“低頭族”的產(chǎn)生使得課堂成了授課老師的獨(dú)唱，手機(jī)成了“打不退的第三者”。課堂“低頭族”的行為還會(huì)影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。

3.2學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴，挫傷了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

新媒體的興盛使得網(wǎng)絡(luò)娛樂的內(nèi)容極豐富，也為人們搜尋資料帶來極大的便利。以往人們查找資料需要到圖書館一本本的搜集，如今人們只需打開網(wǎng)絡(luò)動(dòng)動(dòng)拇指就可以搜集大量相關(guān)資料。然而事物的影響是兩面性的，網(wǎng)絡(luò)一方面給人們帶來便利，另一方面使得一些人產(chǎn)生嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴。有的學(xué)生面對(duì)課堂上老師提出的問題不積極思考，第一反應(yīng)就是拿出手機(jī)打開搜索引擎進(jìn)行查找，久而久之產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴，造成思考的惰性，降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[4]。

4.整治課堂“低頭族”的對(duì)策

4.1對(duì)于學(xué)生管理者來說，要注重引導(dǎo)，加強(qiáng)管理。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、有效利用新媒體，將智能手機(jī)作為服務(wù)學(xué)習(xí)的工具、將手機(jī)屏幕作為課堂的延展。如果不從根本上培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)（所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。主要包括公眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)，使用媒介資源的方式方法與態(tài)度，利用媒介資源的有效程度，以及對(duì)傳媒的批判能力等），即使今天杜絕了“低頭”現(xiàn)象，當(dāng)有一天類似谷歌眼鏡這種不用“低頭”的新技術(shù)產(chǎn)品普及的時(shí)候，又該如何把學(xué)生注意力拉回課堂呢？隨著移動(dòng)手機(jī)媒體時(shí)代的到來，要根治課堂“低頭”，還應(yīng)該順應(yīng)潮流、提高學(xué)生的新媒體媒介素養(yǎng)，如建立微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)、線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)模式等[5]。我們認(rèn)為一味地打壓不僅不能起到預(yù)想的作用，反而會(huì)招來學(xué)生的反感。因此，不如趨利避害，充分利用新媒體，比如筆者所在學(xué)校的法學(xué)院某些班級(jí)開設(shè)“學(xué)海棠”的微信群，不定期地組織討論一些熱點(diǎn)的法律問題以此調(diào)動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)的興趣和積極性，效果非常理想。有學(xué)生反映看到其他同學(xué)在群里侃侃而談、鞭辟入里，覺得非常佩服，這刺激了自己要在平時(shí)上課或看書的時(shí)候多留意這些知識(shí)點(diǎn)，否則就顯得自己太孤陋寡聞。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入課堂了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生加以監(jiān)督。有些學(xué)生養(yǎng)成了上課玩手機(jī)的習(xí)慣，即使老師講得再好可能也會(huì)不自覺地開小差。輔導(dǎo)員深入課堂可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種震懾作用，有效監(jiān)管學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴。另外，除了深入課堂外，輔導(dǎo)員還應(yīng)走訪學(xué)生宿舍。宿舍是大學(xué)生之間聯(lián)系最密切、交流最頻繁的重要場(chǎng)所，不僅是學(xué)生疲憊時(shí)的“歸巢”，更是思想交流、火花碰撞、相互溝通的“港灣”，舍風(fēng)深深地影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)成才。宿舍風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用。輔導(dǎo)員要深入宿舍及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生并給予勸誡和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生課上不做“低頭族”，課下不做“網(wǎng)絡(luò)蟲”，創(chuàng)造良好的宿舍環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，希望高校加快實(shí)行課程改革。目前，已有高校開始實(shí)行學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選課，每個(gè)專業(yè)修滿學(xué)分即可提前畢業(yè)。建議更多的高校加快推進(jìn)自主式、創(chuàng)新式學(xué)分制模式改革，通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇課程，“課堂各族”現(xiàn)象自然不會(huì)再現(xiàn)。

4.2對(duì)于任課教師來說，要以身作則，不斷提高教學(xué)水平。

在課堂上，任課教師是學(xué)生最直接的效仿者，任課教師以自己的言行舉止深深地影響學(xué)生。因此，如果要求學(xué)生不在課上玩手機(jī)，首先任課教師應(yīng)該以身作則地在上課前關(guān)閉手機(jī)，不在課堂上接聽電話，給學(xué)生樹立好的榜樣。

作為課堂的引導(dǎo)者，任課教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生聽課的態(tài)度。課堂氣氛沉悶，老師講課枯燥乏味是產(chǎn)生課堂“低頭族”的最直接也是最主要的原因。一些授課教師對(duì)著講義照本宣科，聲音低沉，毫無激情，上課玩手機(jī)是對(duì)課程質(zhì)量的一種批判?！暗皖^刷屏”從側(cè)面反映出一些高校課堂教學(xué)實(shí)行灌輸教育，不引導(dǎo)學(xué)生參與，以及老師對(duì)課堂教學(xué)投入不夠等現(xiàn)狀。解鈴還需系鈴人，高校老師們應(yīng)該充分反思自己的授課方式，聽取學(xué)生的反饋意見對(duì)大學(xué)的課程進(jìn)行升級(jí)改造，讓課堂上學(xué)的東西是新的、實(shí)的，把“低頭族”的注意力從手機(jī)拉回到課本上。

4.3對(duì)學(xué)生自身來說，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我管理。

建議學(xué)生增強(qiáng)自我控制力和自我約束力。面對(duì)突如其來的寬松自由環(huán)境，切莫放松對(duì)自己的要求，經(jīng)過幾年辛苦拼搏才能過關(guān)斬將通過高考大關(guān)順利進(jìn)入高校大門，務(wù)必延續(xù)勤奮學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)，保證最基本的認(rèn)真聽課習(xí)慣，至少也得尊師重教。

學(xué)校里的學(xué)生會(huì)等一些團(tuán)學(xué)組織應(yīng)充分體現(xiàn)“自我組織、自我管理、自我服務(wù)”的理念，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，開展一些主題倡議活動(dòng)，倡議學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)，拒做課堂“低頭族”。比如說組織班級(jí)開一次主題班會(huì)。在班會(huì)上講解“低頭族”帶來的危害，并宣讀倡議書，呼吁學(xué)生不做“低頭族”，重視人與人的交流，并且要求學(xué)生正確處理屏幕閱讀與紙本閱讀的關(guān)系，提高日常閱讀量，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備；面對(duì)多元的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生要學(xué)會(huì)理智、冷靜。另外，還可以組織開展“遠(yuǎn)離手機(jī)，拒做課堂低頭族”的簽名倡議活動(dòng)。同時(shí)還利用展板宣傳、校園廣播等形式，鼓勵(lì)學(xué)生減少對(duì)手機(jī)的依賴性，多與身邊老師和同學(xué)互動(dòng)，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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